【第1篇】2023年春季小学教导处工作总结。
本学期，坚持以课程改革为中心，以区“教育内涵提升工程”的各项目标任务为指引，结合“常规调研”“成果展示”及“课程建设”等重点工作，加强教学常规管理，加大中青年教师的培养力度，努力推进校本课程的实施。先将本学期的教学工作总结如下：
一。规范教学常规管理，提高教学质量。
（1）规范教学常规管理。
完善和健全各种教学常规管理制度，切实改进教学常规工作。每位老师都树立起强烈的质量意识，以规范教学常规、提升教学质量为重点，抓实教学过程管理，开展教学常规达标活动，高效落实教学“六认真”。
进一步明确备课的重要性，加强集体备课，统一备课要求，杜绝备课上课两张皮，加大随堂听课的力度，做到备课、上课基本一致。备课做到学期整体备课、单元备课、课时备课相结合，以课时备课为重点，以单元备课为基础，以学期备课为统揽，同时注重学生自主学习能力的培养。
课堂教学以学生自主、合作、**为主，要做到以学定教，教、学结合，以学为重。做到精讲多练，每节课都给学生充分的练习时间，并将此作为课堂教学评价的一个重要依据。教师之间加强随堂听课，加强交流和研讨，共同提高。
课后作业要求精选精编、数量适度、难易适宜，要有巩固拓展和提高能力的价值。批改及时，点面结合，详略得当。命题设计要有科学性，体现教学重点，突出教学难点，注重基础知识考察、能力的训练。
为了便于对教师布置作业的监控和管理，本学期统一使用学生作业记载簿，如实记录每天的作业要求。学生作业记载簿及作业批改记载簿作为教学常规检查的内容之一。
（2）提高校本研训实效。
加强教研组建设，提高教研活动的计划性、针对性、实效性。各教研组在制定学期工作计划时，要求根据本组的实际情况，确定一个研究的主题。这个研究主题，可以是本组迫切需要解决的问题，也可以是本组研究的课题。
学期活动安排，就要围绕这个主题进行，让教研活动能解决真问题。学期初，各教研组认真安排好每一次教研活动，提交校长室审核通过后，上传于校园网，并严格按计划开展活动。教研活动内容不只是教师的活动，还安排至少一次学生活动，如学生竞赛、表演、交流等。
以研促学，让教研活动真正服务于教学，服务于学生。
（3）做好分析和帮扶工作。
加强教学质量监控和分析工作。结合每月一次的教学常规检查，对部分年级的部分学科进行质量检测，并组织教师进行分析、反思和改进。期中、期末的阶段检测，也要认真分析，在教师会上进行反馈。
任教学科存在明显质量问题的教师，要进行及时的交流和沟通，帮助分析原因，寻找解决策略。
对于各年级中存在的学习困难学生，以及学习态度消极的学生，蹲点行政经常帮助班主任，积极与学生家长联系和沟通，取得家长的理解和配合，形成教育合力，帮助和转化学困生。一学期，学困生都得到关心和帮助，他们都真切地感受到学校的温暖和快乐。智障学生严臻林这学期毕业了，其家长给学校送来锦旗，表达对老师和学校六年来对严臻林无私的关心和帮助。
教学质量决定着学校声誉，决定着家长的信任度和社会的满意度。本学期以“教学常规达标考核”活动为契机，规范常规管理，向常规要质量。五月三十一日，我校接受区教学常规调研。
调研组领导实地考察了学校文化建设，听了16节课及学校常规管理经验汇报，对我校的常规管理工作予以高度的肯定。
二。抓实校本课程建设，彰显学校特色。
校本课程是实现学生培养目标、彰显学校特色的重要载体和途径。我们在确立了“阳光教育”理念和“爱生活、守规则、懂礼仪、会学习、有特长”的学生培养目标基础上，对学校的校本课程建设作了有益的探索和实践，也取得了一定的成果。但在实践过程中，也暴露出了很多的问题。
本学期，我们认真分析课程实施过程中存在的问题，如部分课程设置不合理，效果不明显，部分课程缺乏校本教材，实施困难等。结合师生合理化建议、学校实际情况以及“阳光教育”的主旨，进一步合理规划和完善学校的课程建设。课程实施过程中进行了多次研讨，利用暑期进一步完善实施方案，编写出部分校本教材。
三。构建成长平台，促进教师发展。
教师是学校发展、学生成长的核心力量。教师队伍的工作状态、工作水平，直接决定着学校教育教学质量的高低。因此，明确要求，搭建平台，推动教师专业发展，提升师资力量，是学校工作的重中之重。
（1）加强作风建设。
强化《中小学教师职业道德规范》学习，落实《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》和《常州市中小学教师违规违纪行政处分办法》等文件精神，杜绝师德失范行为的发生。提高依法执教、廉洁从教的自觉性，自觉接受社会和家长的监督。本学期，我们继续开展“学生满意度测评”活动，评价教师的同时，也是培养学生民主、主体的公民素养。
学生的满意度，将作为教师评优评先的主要依据。
（2）促进专业发展。
面向全体：认真分析教师个体，按照“底线+榜样”的提升思路，制定有层次性的分类培养措施，创造“关键事件、关键书籍、关键人物”，促进教师队伍的整体提升，让每位教师都能成为“最好的自己”。根据学校教学的实际和教师的现状，充分利用学校业务学习和教研组活动时间，组织教师学习培训，大量开展听课、评课和各类研讨活动，促进教师专业技能提升，从而推动整个学校的课堂教学的改革。
青年培养：对事业心强、勤于钻研、善于学习、有培养前途的青年教师提供更多展示、交流才华的机会。通过名师讲坛、培训学习、校际交流、师徒结对、听课评课、公开课展示等活动等形式加快青年教师的专业成长。
积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛，使他们尽快脱颖而出。本学期继续在中青年教师中开展“五个一”活动：每学期设计一份精品教案、上一堂示范课、制作一个精品课件、读一本教育专著、撰写一篇教育**。
并加强考核，与绩效考核中的“继续教育任务”对接。
（3）激发研究热情。
通过各类培训，增强教师的研究意识，提升教师的研究能力。鼓励教师积极开展以解决“真问题”为指向的“真研究”，多开展“小、快、零”的小课题研究。鼓励青年潜力教师个人或团队，早做准备，积极申报新一轮各级别课题，提高研究品质。
要求青年骨干教师积极投身于学校的《小学高年段基于学案导学的高效课堂研究》课题研究。五月底，曹冬琴、朱霞分别执教了一节学案导学理念下的汇报课，向全区作了《小学高年段基于学案导学的高效课堂研究》课题经验交流，得到一致好评。
四。丰富校园生活，提高学生素养。
本学期学生社团活动更为规范有序，做到定时定点定人，切实提高课程实施质量。任课教师和辅导老师根据学科、项目特点因地制宜开展教学和辅导，杜绝“放羊”式活动。体育、艺术、科技等方面，教导处结合区市级及本校的特色活动有计划地组织形式多样、内容丰富、学生乐于参与的学科竞赛、展示，提高了全体学生的积极性。
在各级各类学科活动中，学生们均取得较好的成绩。
本学期，师生们取得了可喜的成绩，但我们的工作中还存在很多的不足和问题。比如，面对各类竞赛和评比活动，我们重结果，轻过程，获奖档次还不高。对外，我们的常规管理得到好评；对内，我们对部分学科及老师的督查指导不够，导致学科测试成绩与我们理想成绩出入较大，个别教师的教学不尽学生和家长满意。
我们的青年老师参与课题研究与校本课程建设等方面的热情还不够。所有这些问题和不足，相信在我们全体老师的努力下会得到解决与完善。在今后的工作中我们会不断反思，不断改进，为提高我校的教育教学质量不懈努力。
第2篇】2023年秋季小学教导处工作总结。
本学期，在校长室的正确领导下，在学校各处室的协助下，在全体教师辛勤工作和配合下，以新课程改革为抓手，以探索微小班化教学方式为契机，加强教学常规管理，着力青年教师培养，促进教师队伍的建设，实现师生共同发展等方面作了一些工作，现总结如下：
一、切实推进、落实新课程建设工作。
紧紧围绕新课改的精神及本校师资状况和特点、生源的数量和质量、办学理念和发展规划等诸要素，实施和建设了适应学校发展的新课程。
1、基础型课程建设。作为国家课程，学校保证其得到充分的实施，并根据我校班额人数少和逐年递减的生源数量，确定了微小班化教学方式转变推进基础型课程建设的思路，从教室的布置、课堂教学、作业批改、激励评价等方面转变传统的教育方式，达到提高教师教学能力和促进每一个学生全面而富有个性的发展的目的。
2、拓展型课程建设。今年六月底上报拓展性课程实施方案，9月初校务会集体研究，最后通过全体教师会议修改完善，最后开设了知识拓展性课程“漫游书海”和“彩虹智慧数”，引导学生阅读经典，发散思维，提升学科素养。根据教师自身特长结合学生需求确定了“绳彩飞扬”、“书法”、“指尖上的艺术”、“球动蓝天”、“村落童年记忆”五大活动类的拓展型课程。
“村落童年记忆”课程，基于农村地域文化特点出发，通过“一摄二画三剪四拓”四个方面去设计，将农村地域特色的文化深入校园的每一个角落，留驻在每位孩子的记忆中，培养学生的艺术特长和技艺技能。
二、依托校本培训，转变教师教学方式。
（一）以微小班化化校本为主题开展可行性研究。
开学初，教导处就制定方案，邀请指导员作专门指导工作，而后在梅炳生督学的亲自过问、校本指导员的指导下，开展了可行性研究并最终定稿，确定《微小班化教学方式转变的校本培训研究》
（二）以课堂教学为主阵地，开展系列校本研修活动。
1.开展主题式校本教研。
本学期以各教研组为单位组织开展的活动共4次：
10月13日，低段语文组围绕“微小班识字课堂”主题，开展集体备课、观课、评课，周莹老师和吴鹏老师分别执教了《称象》和《七颗钻石》，选用适合微小班的多种识字方式，力求在微小班的课堂中提高低段语文识字的趣味性和有效性。10月27日和12月8日。数学组分低、高段分别开展“微小班合作课堂”的教研活动，由徐庆荣、管佳丽等老师开课，课堂教学尊重个体差异，凸显合作学习的理念，为学生创造两两学习、三人合作、全班交流的合作学习机会，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
11月10日，综合组呈现了两堂活泼的微小班课堂，刘慧蓉老师的《50米快速跑》在。
三、四年级的合班中教学，关注学生个体、采用分层教学，激发每位学生的体育潜能。陆潇欢老师的《u6learna》，通过游戏、表演等方式激发学生的学习兴趣，使课堂富有趣味而又扎实有效。
2.开展小切口，注重实效性的校本培训研修活动。
我校针对作业批改方面出现的一些不规范问题及如何挖掘微小班的优势，提高全校教师的作业批改水平，促成每位学生认真、及时地完成作业，12月22日，我校专门开展“微小班化作业展示及批改有效方式交流”的校本研训活动。
全体教师对近一学期的作业批改研究做了热烈交流，涌现了很多好的点子和成功的实践探索。
3.课题研究紧密结合课堂教学实际。
12月15日，徐庆荣校长邀请俞静波专家对我校的教师课题进行专业的指导，俞主任针对课题题目、研究内容和具体的实施等方面提出了可行性与合理性的建议，为每位老师的课题研究指明了方向。在专家的指导后，我校已完成申报1个规划课题，4项小课题。有《自然微小班背景下的“四式管理”行动研究》、《农村偏远山区学校微小班个别化教学的实践研究》等这些紧紧围绕微小班化教学的研究课题。
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