2023年第二学期数学教研组总结

发布 2023-06-01 11:24:28 阅读 5591

3.理性观察听课,积极互动评课。

听课与评课是提高教学质量重要环节之一。教研组要求每位教师都要积极参与评课,用理性的眼光来听课,用内化的理论来评课,听后撰写评课提纲。

通过个别评课、互评全组评议,使大家共同提高。积极互动的评课无论对执教者还是评课者,都是一种激励一种历练。

二)围绕教研这一主题,开展有主题、有计划的专题教研活动,以研促教。

通过教学研究,转变教学观念,寻找课堂教学中的低效因子,提升教学策略、教学素养,促进教师专业化发展,提高课堂实践能力转变教学行为。

1.主题研讨,使研讨真正获得价值。

研讨有了明确的主题,就有了研讨的价值。每次教研活动围绕一个主题研究一个阶段。如“如何调整教材,优化课堂教学?”的主题研讨。

我们把监控过程设计为四个设问:①我把什么内容进行了调整?②我为什么这样调整?

③调整后能达到什么优化?④预期效果是如何?第一问是指教师的外在行为;第二问是指教师的内在动机;第三问是对教学效果的自我评估;第四问是即时的教学打算。

教师的自我监控是实现课堂有效调控的前提。教师发挥自己在课堂教学中的控制主导作用,成为提高课堂教学有效性的重要保证。

2.研究优化教学结构,“以生为本”,创设最佳效益区。

优化教学结构,我们综合考虑了这样几个因素:一是本学科特点和学科教学理念;二是教材特点和学生特点;三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。

优化教学结构,着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法,体现教学设计的策略。课堂教学注重强化学生自主意识,体现“以生为本”,调动学生主动参与。重视趣味、思想、知识、觉悟的习得,一课多得,产生最佳效益区。

3.整合备课组合力,对新课程实施专题研讨。

针对新课程,三个备课组根据教学实际年级特色开展了不同的专题研讨活动。

1 一、二备课组主要侧重学习研究新课程的理论,更新观念,并贯彻于教学实践;要适应新课程的教学模式,在教材的处理方面要得心应手、游刃有余。

2 三、四备课组主要是对新课程进行集体备课,资源共享,较好地进行有效教学。

五年级备课组主要系统研究五年教学中难点,悉心研究考点难点,一起认真研究考试说明,学科指导意见,研究最后的质量监控的新模式、新题型。

三、抓牢“三个抓手”,全面统筹协调,实现“优质轻负”生态发展目标。

1.以青年教师培养为抓手,促进教师个体理论水平与教学科研能力的提高。

青年教师的培养,提升教师个体的专业水平是推进教研组建设、力争使本学科成为学校发展强势学科的关键所在。我们组35周岁以下的青年教师有8人,35周岁以上2人。带过五年级只有4人。

我们紧紧抓住促进教师个体的专业水平的发展这个抓手,发扬老教师传、帮、带示范作用,在青年教师的培养方面做了大量的工作。

首先师徒结对,本学期我们安排新老结队指导青年教师备课上课。要求老教师毫无保留、严肃认真、悉心指导;青年教师要诚恳谦虚、主动请教。

其次,给青年教师施加压力:要求跟班听课,每周不少于一节;要求课前备课,课后小结;要求青年教师发挥自己的特长和优势运用多**技术开设公开课,及时反馈听课意见。

再次,鼓励青年教师加强学习,提升内涵。每学期至少撰写一篇教学心得与体会**。通过以上途径使青年教师快速成长独挡一面,也使老教师与时俱进不断发展,迎接新课程挑战。

2.以备课组建设为抓手,统筹规范备课组教研活动,打造和谐活力教研组。

备课组是教研组的组成部分,备课组的教研活动是教研组活动重要内容与部分。教研组要求,五个备课组做到期初有学期计划,每周有集体备课,组内教师每周听课不少于一节,及时交流反馈,改进提高。三个备课组根据教学实际年级特色开展了不同的教研活动,同时备课组之间也及时交流,资源共享。

3.以课题研究为抓手,积极开展新课改的教学实践研究,以教促研以研兴组。课题研究是教师专业成长进步和发展的重要平台,也是教研组建设的重要。

抓手之一。我们开展了三次有主题、有计划性的教研活动。每次围绕一个主题研究一个阶段。

我们确定了这样的主题:如何实现新课程理念下“优质轻负”教学目标,如何进**景创设,教学中的练习设计大练兵等。在课题实施过程中,大家互相切磋、互相交流,极大促进了教师自身理论水平的提高,也提升了课堂教学的有效性,铸造了学习型教研组。

2023年6月。

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