本次教研活动是围绕教材中的三个课型做的三节研讨课，三位老师有各自的教学风格和长处，同时也存在着一些值得讨论的地方。经过赵老师与一线老师们共同分享和交流了小学英语教学中几点看法，其目的是互通有无、取长补短共同提高。
第一，小学英语课堂评价标准。一堂好的英语课应该从以下11个来评价：
1.教学目标是否达到。
2.知识传授是否准确。
3.教学内容是否全面。
4.课堂结构是否合理。
5.教学方法是否灵活。
6.教学手段是否得当。
7.教师语言是否清晰、准确、恰当。
8.板书是否规范、重点突出。
9.教师是否有某方面的教学特色。
10.教师是否关注学生。
11. 教师是否关注学习效果。
第二，小学英语课堂教学中需要注意的问题。
1.你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）。
2.你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）。
3.你打算让学生怎样获得？（方法问题）。
4.你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。
5.趣（情趣、激趣、有趣味、学生感兴趣，…）实（扎实、充实、真实，… 活（灵活、活跃，…）
第三，小学英语课堂教学对教师的要求。把激情带进课堂，把微笑带进课堂；把趣味带进课堂；把竞争带进课堂。
第四，小学英语会话课存在的误区。会话课是小学英语教学的主要课型之一，是培养学生口语交际能力的重要途径，但在实际教学中存在以下三个误区：
1.目标定位的偏差。
2.会读等同于会说。
3.会演等同于会说。
第五，怎样科学有效地设计会话课。设计会话课的三要素：
1. 确定话题，设定目标。
2. 情景再造，激活思维。。
3. 优化活动，突出运用。
设计会话课的主要教学步骤：
新课导入。巧设情境，激活旧知，引出话题。
新知习。精确示范，多样操练，感知体验。
文本处理。回归文本，设疑促解，指导朗读。
话题拓展。情景延伸，滚动发散，提升能力。
由浅入深、由易到难、环环相扣。
前一个活动为后一个活动服务，后一个活动促成前一个活动的提升。
如果教学活动仅停留在文本处理层面上，那么会话课的教学目的就只能止步于会读、会演。
设计会话课应遵循的原则：
1.真实性原则。
2.实践性原则。
3.巩固性原则。会话课的设计还有注意：定准目标，精心设计；关注情景再造与活动优化；创造性地使用会话教材；使小学英语会话课成为学生快乐交流的平台，真正提高会话教学的实效。
第六，设计英语阅读课应遵循的原则：一是用文本的原则；二是巧设问题的原则；三是诱导思考的原则；四是促进表达的原则。阅读课设计应注意：
设计要精细，联系要巧妙，拓展要合理，实施要有效。
经过今天的听课讲座我收获颇多，在今后的课堂教学中我会将今天的收获融入进来，在用多**焦距的同时结合简笔画，和**教学。精心设计板书，让自己不断接近一名优秀老师的标准。
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