3.交流：（我们先来看第二段）
句子一：连豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。
1）你从哪些词语感受到有趣的，为什么？
2）删去“这里啄啄，那里啄啄”比较，体会词语的生动形象，富有画面感。
3）结合“不敢惹它”，滚动学习前文描写犀牛外形特点句，对比感受鸟的轻松、欢快，体会感受词语的情趣性。
句子二：这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。
1）哪个词？
2）将“寝食不安”换成“难受”细品，感受用词准确、生动形象。
句子三：犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。
1）哪些词让你觉得有趣？
2）关注“机灵”“放哨”“报警”，结合生活情境感受语言拟人手法的准确运用，体会词语的情趣美。
3）“一……就……”通过换关联词比较，感受具体语言的准确、生动、富有画面感。
“一……就……”更能感受到鸟的尽职尽责，形象鲜明。）
4.学生个体学习，品味。
三、四段部分语句。
师：其实，这么有意思的语言在第。
三、四段中也有很多，下面就请大家轻轻地读读。
三、四自然段，同样用你喜欢的符号标记出那些句子和词语，好好体会，然后把你的感受与同桌分享。（交流，学生自由畅说，教师以欣赏者的角度穿插。）
小结：同学们都很会合作学习，老师相信，你一定发现了更多的精妙之趣，积累了更多的精彩语句。我也想与大家分享一下我最喜欢语言，可以吗？
[出示：闲暇时……]我想邀请大家一起来读，愿意吗？（师生齐读）多么有趣的画面，多么默契的一对朋友，多有情趣的动物世界啊！
难怪课文这样来命题——（齐读课题）
四、感受写法，过渡：同学们，这是一篇儿童科普说明文，我们除了读明白“共栖现象”，读明白作者是如何生动写出这一现象外，还必须学习作者是如何清楚地把这一现象介绍给读者的。出示第二自然段。
1.分层理清顺序。分成两层，说清楚理由。
前面写两种动物共栖的画面，后面是讲解原因）
2.中间用连接词“原来”
文章不仅写得有趣，还有序）
3.小结语段结构特点、语言特点。
列数字、做比较、拟人化、“原来”）
四、拓展视野、尝试写段。
1. 师：同学们，动物世界中的共栖现象种类繁多，有像课文例举的这类凶猛强大的动物与弱小无比的动物共栖的，比如文章中的——也有巨兽与小雀共栖的，比如文章中的——，其实还有很多，看图“形影不离的鲨鱼和向导鱼”，看资料。
2.模仿课文第二自然段的写法，根据材料把话写生动。尝试将部分语言写具体、写生动。
3.交流，比较（关注语言是否准确、形象、富有情趣）
性情凶猛的鲨鱼，一般在海洋中上层活动，它一口能吞下几十条小鱼，还能咬死和吃掉比它大的鱼或其他动物，真可谓是“海上魔王”。奇怪的是，它却从不吞食和它形影不离的小伴侣——向导鱼。
四、总结拓展，完成作业。
动物世界真是充满奇趣，想不到凶猛强大的动物和弱小无比的动物还能这样朝夕与共，和睦相处的生活。在自然界中还有许多有趣的共栖现象，如果你还想知道生物的其他有趣现象，可以去查找资料，增长见识。
有趣的动物共栖现象
有趣的动物共栖现象 教学设计。教材分析 这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象 共栖。课文讲述了动物的三种共栖现象 犀牛鸟和犀牛 燕千鸟和鳄鱼 百舌鸟和金黄鼠 教学目标 1 了解课文讲述的三种动物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。2 体会共栖现象的有趣。教学过程...
有趣的动物共栖现象读后感
读后感，希望对您有帮助！有趣的动物共栖现象读后感 一 动物和人类是好朋友，动物和动物之间也是好朋友。今天，我读了一篇文章，叫 有趣的动物共栖现象 我发现了动物世界充满着奇趣，让我知道了动物们之间能够朝夕与共，和睦相处。动物们是怎么朝夕与共，和睦相处的呢？读了课文，原来巨大的犀牛和轻巧的犀牛鸟成了一对...
有趣的动物共栖现象读后感
有趣的动物共栖现象读后感 一 有趣的动物共栖现象 这篇文章为我们讲述了犀牛鸟 犀牛 鳄鱼 牙签鸟 百舌鸟 金黄鼠这六种动物的故事。犀牛十分强壮，连猛兽都不敢惹它，可是瘦小的犀牛鸟却可以在它头上 身上蹦来跳去。鳄鱼体积庞大，非常 而弱小的牙签鸟去能在它嘴里进进出出不被它伤害。这些都是 有趣的动物共栖现...