第十三周个别化学习计划。
班级：大二班执笔者：凌静罗君。
5.13 周一罗君。
活动名称：漂流瓶。
活动目标：1 幼儿了解漂流瓶的由来，知道漂流瓶的用途。
2 幼儿能说出自己的愿望并能有兴趣的动手制作简易漂流瓶。
活动准备：幼儿收集的酸奶瓶若干，小皮筋若干，塑料纸若干。幼儿人手一份小纸条，一支水彩笔。
活动过程：一认识漂流瓶。
1出示漂流瓶，介绍它的名字‘漂流瓶’并和幼儿一起观察漂流瓶的构造。
2介绍漂流瓶的由来和用途。
1）和幼儿总结一下现在人类的交流方式。
2）介绍从前人类交流的方式之一——漂流瓶。
在很久很久以前，我们的交流信息并不发达。漂流瓶是人们穿越广阔大海进行交流的一种有限手段。密封在飘流瓶中的纸条往往包含着重要的信息或者衷心的祝福。
当发现一个可能是从未知领域而来的漂流瓶，对那时候的人们来说或许是一种惊喜、神秘、期待……漂流瓶呢就是航海时代人类跨文化交流的象征符号，有不少的船只失事的原因也许都会在漂流瓶中的纸条得知。而在现在， 漂流瓶作为许愿的象征。人们在小纸条写上自己的愿望或对远方的亲人和朋友的祝福放在瓶子里，以此来祈祷自己的愿望成真。
”二说出自己的新年愿望。
请幼儿说出自己的新年愿望或对远方亲人和朋友的祝福。
三制作简易漂流瓶。
1 教师出示酸奶瓶、小皮筋。为幼儿示范制作漂流瓶。
2 幼儿动手操作。
活动结束。反思：美术活动中材料的提供与幼儿的制作行为有着十分密切的关系，材料越多样，幼儿的发散性思维越好。
教师在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集（如废旧物品等），让幼儿在动手收集的过程中，了解材料的性质、特点等。幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作，满足不同幼儿的需求，让每一个幼儿的创意都各不相同，让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性，尊重每位幼儿个体学习的方式，充分体现教育的民主性。
5.13 周一凌静。
活动名称：会唱歌的瓶子
具体目标：
1、引导幼儿探索用各种不同的方法，使不同材质的瓶（罐）子发出不同的声响，并找出最好的方法使它发出最好听的声音。
2、在有趣的游戏中，激发幼儿对**的兴趣。
活动准备：
活动材料准备：
1、教师提供各种常见材质（如：铁制、塑料、玻璃、纸制……）的瓶子或罐子若干。
2、幼儿常用打击乐器人手一件。如：（铃鼓、响板、三角铁……）
幼儿能力知识准备：
1、幼儿已经具有辨别常见打击乐音色、音高的能力。
2、幼儿具有初步的节奏感，熟悉各种常见节奏型，并能在**伴奏下有节奏的即兴演奏。
3、具有较好的**活动常规。
活动过程：
1、 听觉、节奏训练
1） 教师分别演奏三种不同音色、音高的打击乐器：大鼓（低音）、碰铃（高音）、响板（中音），请幼儿闭上眼睛，听音色说出乐器名称。
教师边演奏边有节奏地问：
小朋友/告诉我，什么乐器/在歌唱？”
幼儿有节奏地回答：
凌老师/告诉你，大鼓大鼓（碰铃、响板）/在歌唱。”
建议：教师与幼儿进行节奏对答游戏时，可即兴变化幼儿熟悉的各种节奏型，并可不断改变演奏音量的大小，幼儿的回答需与教师的节奏型、大小相一致。）
2） 用同样的方法请几名幼儿轮流演奏自己手中的打击乐器，请其它幼儿猜。
3） 幼儿在**伴奏下演奏节奏乐《小星星》。
2、 熟悉瓶（罐）子经过敲击后的不同音色、音高。
1） 教师出示几种常见的质地不同的瓶（罐）子（如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶（纸制）），引起幼儿兴趣。
教师：“刚才小朋友们演奏的真好听，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶说他们也想来唱歌，小朋友想听吗？”
2） 教师用手分别敲击四种瓶（罐）子，请幼儿仔细听辨它们发出的声音，感受并熟悉不同的音色、音高。
建议教师可这样提问：
易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）是怎样唱歌的？谁能学一学？”
启发幼儿用象声词模仿，也可进一步启发-
幼儿用形容词来描述自己听到的声音。如：脆、闷、响亮……）
它的声音像哪种打击乐器？”
引导幼儿说出与它音色、音高相近的打击乐器名称。）
3） 请幼儿闭上眼睛，由教师或一名幼儿敲打其中任何一个瓶（罐）子，让幼儿猜猜看，是哪一种瓶（罐）子发出的声音。
教师边敲击有节奏地问：“小朋友/告诉我，什么瓶子/在歌唱？”
幼儿根据不同瓶（罐）子发出的声音，有节奏地回答：
凌老师/告诉你，易拉罐易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）/在歌唱”
4） 教师或一名幼儿随意站在活动室某一角落，手敲某一种瓶（罐）子，让幼儿闭上眼睛指出声音的方向并说出是何种瓶（罐）子。
3、 幼儿分组尝试用不同方法让瓶（罐）子唱歌。
教师：“请小朋友也试一试，让这些瓶子、罐子都来唱歌。”
1） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆探索，启发幼儿用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、弹……)使瓶子发出不同的声音和节奏型。
建议教师可这样引导：
想想看，除了敲、打，还能用什么方法让瓶子发出不同的声音？”
除了敲打这儿，还能敲打什么部位？”
能不能让它们互相帮帮忙？”
除了用手，我们还能用什么让它唱歌？”
2） 请幼儿说说自己是怎样让瓶（罐）子发出不同声音的？发出的声音是怎样的？并演示方法。
3） 教师边总结边演示不同的方法和发-
出的不同声音，并请幼儿集体评价哪些声音听起来感到舒服，好听，教育幼儿不要制造噪音。
4、 幼儿任选一种瓶（罐）子当乐器，用自己觉得最好听的声音，跟随**有节奏地即兴演奏。
反思：在《瓶瓶罐罐交响乐——会唱歌的瓶子》中，我班的小朋友非常喜欢打击乐，在**伴奏下有节奏的即兴演奏、能看图谱打节奏，而且还演奏的不错。活动中，用生活中我们用过的一些废旧物品来代替打击乐器中的高音、中音、低音并进行演奏，幼儿的活动兴趣很高，选用的常见的一些材料，让幼儿感受到了废旧材料的魅力。
活动中幼儿通过敲敲打打等方式让这些瓶瓶罐罐发出了动听的**，幼儿沉静在探索的乐趣中。
5.14 周二凌静。
活动名称：会说话的水。
活动目标：1、 能仔细听辨不同的水声，对不同水声产生的原因和现象有探索、发现的兴趣。
2、 尝试自主收集相关的信息，愿意主动尝试与操作。
活动准备：1、 各自搜集听到的水声。
2、 用不同的容器装满水。
3、 录音资料：雨量大小不同的声音。影像资料：瀑布和小溪、小山泉的声音两组。
4、 有关水的**。
活动过程：一、经验交流。
1、 说一说生活中听到的水的声音。
2、 教师：水有各种不同的声音。就像会说话一样，很有趣。水为什么会“说话”呢？
二、尝试操作，**水“说话”的原因。
1、 观察思考：所有的容器都装满了水，装得满满的，能想办法让水“说话”吗？
2、 幼儿用实验让水发出声音，并讨论原因。
3、 交流分享各自的探索与结果：各自用什么办法让水“说话”。
4、 听辨各自让水“说话”的声音，知道水声各不相同。
5、 进一步**不同说声的原因（同样都是装了满满的水，为什么水的声音不同）并发现水的声音和容器的大小有关，不同的容器会发出不同的水声。
三、看录像，进一步寻找发出不同水声的原因。
1、 看录像：大瀑布，思考：大瀑布的声音为什么这么响，看了录像你找到水发出不同声音的原因吗？
2、 发现水声发出不同的声音和水流下来的高低是有关的，和水的流量大小也有关系。
3、 看录像置疑：同样是装在水壶里的水，水的温度不同，从相同的高度落下来，会发生什么现象呢？（录像中有热水倒出来时冒热气的细节。）
四、倾听表现水的**，尝试记录。
1、 听一听，这里面的水发出什么优美的声音。
2、 闭上眼睛，用手指跟着**一起抖动。
3、 选择数支彩色水笔，用橡皮筋扎一起，边听水声边在纸上任意画出各种美丽的线条。
4、 分享各自的记录。
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