远程培训三期作业

在学生学习的过程中，培养学生成为自主的学习者至关重要。

新课程所提倡的自主学习，是以自主计划、自主监控、自主评价为特征的。我们不能将“自主学习”简单地等同于让学生“自己学习”，以为放手让学生自己去学习，他们自然就会“自主学习”。我们强调，老师要培养学生的自主能力。

老师们可以通过让学生对自己的学习进行自我评估和反思，培养学生良好的自我管理的学习习惯，从而使学生成为自主的学习者。

表2自主的学习者和自主能力较弱的学习者对比。

从例子中我们看到，优秀学生能进行高效率的自主学习，是因为在学习中他们具有两种核心能力：

、规划设计能力：善于制定学习计划。

老师们都知道做计划的重要性，也要求学生做计划，但很多学生不做计划，或认为计划了也没有效果。曾有研究者就学生是否做学习计划这个问题作调查，发现70-80%的同学不做学习计划。学生认为，不做计划主要有三方面原因：

1）目标定得过高，达不到；（2）缺乏实行的能力；（3）客观条件不允许。这三方面归结起来，就是：做计划时没有充分考虑本人的时间、能力以及相关的客观情况。

那么，教师应该怎样教学生制定有效的学习计划呢？

计划学习的全过程是：确立目标——采取措施——排定时间——严格执行——检查验收。需要掌握以下两个要点：

1）制定目标要具体。例如：“每天必须围绕当天所学知识进行预习和复习”就比“每天必须预习和复习”这样的目标要容易实现。

教师应要求学生制定计划检查表，即将某月某日完成的学习任务进程列成**，每完成一个项目，就打上勾，以便督促检查，过一段时间就进行一次验收。根据检查验收中得到的反馈信息，及时调整计划和目标。

2）目标达成后给自己一个小小的奖励（如看一会儿电视，吃点零食等），如果由于自身懒惰懈怠等原因造成计划没有完成，也要有惩罚（比如不准看电视，取消与小伙伴的聚会等）。以此来督促自己实行计划。

、监控反思能力：不断调整自己的学习过程。

教师在培养学生对自己学习过程的监控反思能力时，要让学生掌握两个要点：

１）把必须要做的事情和可作可不做的事情清楚地分开，并从重要的事情开始着手。

教师可以教学生把需要做的事情按这种方式进行分类：

第一象限中是重要而紧急的事务，这毫无疑问会成为学生应该优先完成的事务。比如当天的作业，或者需要为明天的考试进行的复习。

第二象限是重要但不紧急的事务。很多学生喜欢拖拉，把原本属于第二象限的事务最后拖成了第一象限的事务，既误时也无效率。其实重要的事情无论是否紧急都应该有时间就优先完成，这样才不会被紧急的事情催促，像“救火队”一样忙乱。

所以，对重要的事情需要列计划完成。

第三象限是既不紧急也不重要的事务，这类事务本应该被安排到零碎的时间内，但由于完成此类事务的难度往往较低，很多学生喜欢选择这类事务来消磨时间。这就需要学会自我监督。

第四象限是紧急但不重要的事务，这类事务经常会冲淡我们的注意力，如在学习过程中有人来拜访，也无重要之事，但必须处理。很多学生就是被这类事务从学习中拉开的。这种事情需要避免，学生可以选择在一个安静的环境里中学习，并且最好固定时间和地点，并能够告知他人不要在这个时候打扰。

２）要把学习用具放在手头，随时准备使用，并且在学习过程中要专注于当下的任务，不要胡思乱想。