第五节电能的输送（－）教学目的1．了解电能输送过程。2．知道高压输电的道理。
3．培养学生运用物理规律和公式分析实际问题的能力。（二）教具。
1．电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶）。2．小黑板一块（抄有题目）。（三）教学过程1．引入新课。
讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271．5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识。
板书：（第三节电能的输送）2.进行新课。
l）输送电能的过程。
提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？如：
葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的。
在教师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的。
出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍。
板书：（1．输送电能的过程：发电站十升压变压器→高压输电线→降压变压器→用电单位。）
2）远距离输电为什么要用高电压？
提问：为什么远距离输电要用高电压呢？学生思考片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今天讨论的重点。板书：（2．高压输电的道理）
分析和讨论的思路是：输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失。
讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略。列举课本上的一组数据。
电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果通的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：
这些热都散失到大气中，白白损失了电能。所以，输电时，必须设法减小导线发热损失。
提问：如何减小导线发热呢？
分析：由焦耳定律q=i2rt，减小发热q有以下三种方法：一是减小输电时间t，二是减小输电线电阻r，三是减小输电电流i。提问：哪种方法能被实际使用呢？
讨论：第一种方法等于停电，没有实际价值。第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难。
适用的超导材料还没有研究出来。排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了。从焦耳定律公。
式q=i2rt可以看出，第三种办法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一。通过后面的学习，我们将会看到这种办法也是很可行的。
板书结论：（①要减小电能的损失，必须减小输电电流。）
讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义。
板书：（②输电功率必须足够大。）提问：怎样才能满足上述两个要求呢？
分析：根据公式p—ui，要使输电电流i减小，而输送功率p不变（足够大），就必须提高输电电压u。
板书：（高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失。）
3）变压器能把交流电的电压升高（或降低）
讲解：在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电。但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器。
讨论：高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？（一是为了安全，二是用电器只能用低电压。）
板书：（3．变压器能把交流电的电压升高或降低）
4）引导学生看课本的最后两个自然段，了解我国输电电压，知道输送电能的优越性。
3．小结：输电过程、高压输电的道理。
4.作业：出示小黑板上的题目。
葛洲坝电站发电功率约271．5万千瓦，如果用1000伏的电压输电，输电电流是多少？如果输电线电阻是200欧，每秒钟导线发热损失的电能是多少？如果采用100千伏的高压输电呢？
（四）说明：
1．本节是应用物理规律和公式分析实际问题，采用讨论式的教学方式较好。
2．对于高压输电，学生可能会提出这样的问题：高压输电时电压很高，怎么会使电流减小呢？这不与欧姆定律矛盾吗？
如果学生提出这样的问题，教师可作如下解释：变压器并不遵循欧姆定律工作，它的工作原理要到高中以后再学习。
课时作业12电能的输送
1 在如图所示的远距离输电电路图中，升压变压器和降压变压器均为理想变压器，发电厂的输出电压和输电线的电阻均不变 随着发电厂输出功率的增大，下列说法中正确的有 a 升压变压器的输出电压增大 b 降压变压器的输出电压增大。c 输电线上损耗的功率增大 d 输电线上损耗的功率占总功率的比例增大。解析 本题考...
人教版九年级物理《电能的输送》教学反思
电能的输送 是学生学习了电 磁规律之后，用已有的知识来解决生活实际问题，它是电磁学知识的一个非常重要的综合应用。具有很高的科学价值。为了体现新课程的理念，在课堂教学中充分发挥学生的主动性，让学生利用所学的知识去 发现并解决相关问题，使学生获得成功的快感，激发学生学习的激情，并获得新知识。教学目标 1...
人教版九年级物理《电能的输送》教学反思1 教学
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