课题：一年级数学《生活中的数》
教案编写者：严莉。
教学用课时：一课时。
集体备课时间：2023年9月6日。
教学重难点。
教学重点：让学生感受到我们生活中充满了数，数就在我们身边。
教学难点：让学生学会用数学的眼光去观察分析问题。
教学三维目标：
从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，学生对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析老师们制定了以下的三维目标：
1知识与技能：通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。
2、过程与方法：通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。
3、情感态度价值观：课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。学会用数学的眼光去观察分析问题，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
本节课教案老师们以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合学生的实际情况，布置学生课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自己收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，也能提高学生学习的兴趣和积极性，使学生初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。
教学流程：一、引入。
1、谈话：你们会背儿歌吗？我也会一首儿歌，这首儿歌是非常有趣的数字儿歌，你们猜猜看？
2、生猜。3、出示：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，**十枝花。
4、找一找、说一说。
（1）是不是跟数学有关？
（2）里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？
5、出示课题：我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。（出示课题：生活中的数）
二、交流介绍数。
交流学生自己收集来的数。
1、谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？
2、生介绍。
3、小组交流信息。
（1）要求：要先安排好谁先说、谁接着说。
说的小朋友要清楚说出自己的意思、没轮到说的小朋友要认真听。
（2）再次小组交流：在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。
通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快进入角色，参与到学习中来。
通过让学生交流课前收集的生活中的数：（1）让学生体验成功的喜悦；（2）同过全班学生的交流，体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。
4、全班交流信息，交流好了后把作品贴到黑板上。
1、引：小朋友们表现真不错，有些小动物看小朋友表现这么好，他们也来凑热闹了。（出示**）
2、看一看、数一数：来了几个小动物，它们都是谁？
3、你们想先看谁？（随学生的喜好逐步出示）
用小动物来补充学生所没涉及到的一些生活中的数：（1）这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣；（2）通过小动物带来一些生活中的数的形式，符合学生的年龄特征，激发他们学的愿望和兴趣。
三、 感受体验数。
1、问：我们生活中的数多吗？生活中没有这些数行吗，为什么？
2、学生说感受。
四、体验数的用处的不同。
1、黑板上有几幅图？
2、第5幅是哪一幅？
3、师介绍：其实生活中的数的作用是不一样的，你看身份证、信用卡上的数都是不一样的，其实数还有不同的用处，小朋友有兴趣，下课还可去研究。
五、小结：这节课你觉得有趣吗？你开心吗？
通过评说：“生活中的数多吗？生活中没有这些数行不行，为什么？”体验数学的价值--数就在我们身边，我们身边的数很多，数在生活中是很重要的，我们的生活没有这些数是不行的。
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