师徒结对活动记录

忠信小学骨干教师指导青年教师教学活动记录。

指导教师：青年教师：活动次序。

日期。地点。

活动内容：徒弟收获：师傅指导、反馈意见：师徒结对活动记录。

活动次序2日期10/5地点。

三年级教室。

活动内容：1、观摩陈蕾蕾上《花钟》

2、陈老师介绍自己的教学思路，也谈谈自己教学后的体会。3、谈听课后的体会及建议。

徒弟收获：《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体”，教师应是学生学习的伙伴。

我们要以学生的眼光看待学生的“发现”，让学生自己去感受汉字的有趣。另外，要多关注学生，要善于褒扬学生的点滴发现，教会他们自主学习，保持学习语文的热情。

师傅指导、反馈意见：当你意识到要关注学生的识字兴趣和愿望时，如何落实这种关注，核心问题是要相信你的学生，相信他们具有巨大的识字潜能和创造性，引导他们积极主动识字，有创意的识字，在合作中识字，在交流中分享。其次，要运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和愿望，让他们在愉悦的、亢奋的状态中学习汉字。

此外，还要带他们走出课堂，走向社会，在广阔的生活天地中学习和运用语文。

师徒结对活动记录。

活动次序3日期11/5地点。

办公室。活动内容：如何进行说课。

徒弟收获：说课也是语文教学一项重要的基本功。说课要说教材，说教法、学法，说教学过程。

特就是要说教什么，怎么教，为什么这样教。说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。但说课不是备课，不能按教案来说课。

说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

师傅指导、反馈意见：一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。

说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。

但说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。

1、说课与上课要求不同。

上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。

2、说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。

3、说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

4、说课要注意的问题：说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。

既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

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活动次序4日期12/19地点。

会议室。活动内容：检查作业本，并总结经验。

徒弟收获：听了师傅对我们班作业本的点评，我觉得作为一名好老师真的是要具备多方面的能力，就连批改作业也是不能马虎对待的。

对于老师反馈的优点我要继续保持下去，至于在作业批改中的问题，我以后要加倍注意。

师傅指导、反馈意见：1、作业形式丰富多彩。

有写生字及组词、有造句等。老师能根据自己的教学内容来设计作业内容与形式。

2、评语有特点。

作业本上盖章有花样，有奖，有优，有进步，有加油等字样，还有多种花样的小动物图案粘贴本上，对学生进行鼓励，还有很多评语语言和蔼，充满温馨，友好和激励。这一点做得比较好。

3、训练要求到位。

学生书写字体美观大方，格式要求统一。老师都有明确的要求，学生也掌握了方法，作业面工整规范。

4、作业及时订正并反馈，定时奖励优秀的学生。

二、不足之处。

1、批改不细心。

2、评价方式单一。

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