年五年级级教学目标教学重难点。
学主备。数学科人。课。题。
分数与除法。课时。
认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。
教具准备。教学过程。
教师活动。一、创设情境，提供素材。
谈话：在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家仔细阅读这组信息（2米布做了3个桌套）。你能提出什么问题？
学生提出问题，教师梳理提问。谈话：谁能解答这个问题？
谈话：我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗？谈话：哪个同学能展示一下你得到的分数？
谈话：请同学们看屏幕，这是同学们表示的1/4，如果我再涂一份是几分之几，再涂一份呢？……
谈话：你能再用图表示出一些这样的分数吗？
师板书。二、分析素材，理解概念。
1.真分数和假分数的意义。
谈话：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？谈话：
数学上把符合这类特征的分数叫真分数。谁能说一下什么样的分数叫做真分数？把符合这两类特征的分数叫做假分数。
想一想：什么样的分数叫做假分数？2.
练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？
为什么？
/83.把假分数化成整数或带分数。
谈话：我们刚才研究了这么多分数，请同。
学生活动。平均每个桌套用几米布？
学生列出算式。生折纸，并用水彩笔表示出分数。生展示折纸得到的分数。
完成后交流。
小组讨论分类情况，然后交流。
学生思考后回答，互相订正。
学生表示在练习纸上，然后同桌交流是怎么做的。学生交流学生交流。
个人复备。转化成图形。
真分数的特点：分子＜分母。
假分数的特点：分子≥分子。
注意反复说明。
学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出2/3？谈话：谁能再表示出3/3和4/2。你的根据是什么？
谈话：谁能再表示出5/3？你为什么这样表示？
谈话：通过刚才的交流，我们看到5/3这个假分数，可以看成是1和2/3组成的。我们可以把这两部分合起来（板书），这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数。
读作：一又三分之二。同学们，你能找到9/4的位置吗？
谈话：想一想怎样把假分数化成整数或带分数。
三、巩固练习，应用知识。1.自主练习6
谈话：今天这节课，我们认识了真分数、假分数和带分数。下面，请大家注意观察这些假分数，哪些能化成整数？哪些能化成带分数？
教师可以让学生说说自己是怎样做的，尤其是假分数化成带分数。2.自主练习8。
谈话：请同学们按要求填在书上。并想一想思考方法有什么不同？板书设计。
分数与除法。
分数真分数。
假分数带分数。
生表示出来，然后交流。
学生完成。带分数的特点整数+真分数。
教后反思：我自己觉得这节课的不足点是，在让学生探索分数与除法的关系时，老师给予的引导太多，给学生自己的思考空间不够大，这样学生的积极性不够，太被动了。再学习带分数和假分数互化的方法时，先设置疑问，然后再解疑，这样的效果挺好的，学生的积极性和参与度能调动起来。
希望自己在以后的教学中，多注意，可以通过设置一些疑问，然后再揭开疑问的方法来调动学生学习的激情！
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