集体备课记录。
施庵镇第一中心小学集体备课记录。
时间年级。五年级。地点周次。
办公室。中心发言人。
科目。数学马。
活动主题。小数乘法。
参加人员小学数学组全体教师。
一、教学内容小数乘法积的近似值。
有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数。
活动过程摘要。
二、教学目标。
1．自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教学重点难点。
教学重点：掌握小数乘法的计算方法教学难点：理解小数乘法的算理。
活动过程摘要。
教学方法：1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例2“0.72×5”的教学中，可提出转化性的问题：
“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去**新知的本领。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.
2×0.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.
8”转化为整数12和8的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。
3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合。
小结。作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
本节计算课在思维方法的教学上给我们以深刻的启示，它让我们。
反思。深刻感受到思维不可传授而需启迪，也感受到了学生思维被激活、引导、发展的过程。利用已学知识的迁移来进行知识的学习，使学生深入思考，主动探寻解决问题的方法。
年级校长签名。
得分。施庵镇第一中心集体备课记录。
时间年级活动主题。
2014.10.15地点。
五年级。周次。
办公室。中心发言人。
科目。数学。
马瑞丽。小数乘以小数。
参加人员数学组全体教师。
一）、教学目标：
1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
二）：教学重点、难点。
教学重点：活动过程摘要。
1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2.理解小数乘法的计算法则。教学难点：
1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2.因数大小的变化与积的关系。教学难点的确立。
由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。
1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例2“0.72×5”的教学中，可提出转化性的问题：
“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去**新知的本领。
活动过程摘要。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.
2×0.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.
8”转化为整数12和8的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。
让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去。
小结。探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
通过学习，学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘。
反思。小数的计算方法，在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
年级校长签名。
得分。施庵镇第一中心小学集体备课记录。时间年级。
五年级。周次。
办公室。中心发言人。
科目。数学。
马瑞丽。整数乘法运算定律推广到小数乘法。
活动主题。参加人员数学组全体教师。
一）、教学目标。
1.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。2.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想（二）：教学重点、难点。
教学重点：掌握小数乘法运算定律的应用。教学难点：掌握小数乘法运算定律的应用。教学应注意的：
1、在复习整数乘法运算定律的基础上进行教学。
活动过程摘要。
2、加强对乘法分配律应用的教学。
由于学生在整数一单元中已有了应用乘法运算定律进行简便运算的基础，这里可以引导学生类推。
乘法运算定律的运用中，常出错的往往是乘法分配律。教学时，要注意分析学生出错的原因，加强就题说理练习。如，练习二的第4题“1.
5×105”和“1.2×2.5＋0.
8×2.5”都要运用乘法分配律进行简算，但在“1.5×105”中，是乘法分配律正向应用，而在“1.
2×2.5＋0.8×2.
5”中，则是乘法分配律的逆向应用。练习二。
第3题，通过计算和“明明”的介绍、直观对比，使学生感受到计算机的惊人发展，激发起学好科学知识的热情。
在复习整数乘法运算定律的基础上进行教学。加强对乘法分配律应用的教学。
由于学生在整数一单元中已有了应用乘法运算定律进行简便。
活动过程摘要。
运算的基础，这里可以引导学生类推。
乘法运算定律的运用中，常出错的往往是乘法分配律。教学时，要注意分析学生出错的原因，加强就题说理练习。如，练习二的第4题“1.
5×105”和“1.2×2.5＋0.
8×2.5”都要运用乘法分配律进行简算，但在“1.5×105”中，是乘法分配律正向应用，而在“1.
2×2.5＋0.8×2.
5”中，则是乘法分配律的逆向应用。
注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去。
小结。探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
本节课紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”**，“巧”应用，“巧”巩固。没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。
反思。年级校长签名。
得分。施庵镇第一中心小学集体备课记录。
时间年级活动主题。
2014.11.12地点。
五年级。周次。
办公室。中心发言人。
科目。数学。
马瑞丽。第二单元平移与旋转。
参加人员数学组全体教师。
一）、教学目标。
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
活动过程摘要。
2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念（二）：教学重点、难点。
教学重点：认识轴对称图形和图形。
难点：确定轴对称图的对称轴，用平移或旋转方法设计简单图案。
教学方法：1.通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2.能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它。
成为轴对称图形。
3.在活动中培养学生合作、**、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的。
4密切联系，进一步感受数学的美。
教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。
活动过程摘要。
小结。在活动中培养学生合作、**、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的。
使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。
反思。本节课通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
在活动中培养学生合作、**、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受。
年级校长签名。
得分。施庵镇第一中心小学集体备课记录。
时间年级。2013.11.20地点。
五年级。周次。
办公室。中心发言人。
科目。数学。
马瑞丽。小数除法。
活动主题。参加人员小学数学组全体教师。
一）、教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四则混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。
2．结合具体情境，体会求商的近似值的必要性，会用“四舍五入法”求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。
活动过程摘要。
3．在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。
4．在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。5．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激（二）、教学重点、难点：
教学重点：是小数除法的计算方法。
教学难点：是理解除数是小数的小数除法的算理和小数四则混合运算中中括号的应用。
三）教材的编写特点。
贴近学生的生活，体现计算与解决问题的密切联系。例1～例3，都是晨练中的具体计算问题。
1．引导学生对小数除法计算方法的自主**，体现知识的形成过程。例如，在小数除以整数中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行**，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键。
活动过程摘要。
问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌握小数除法的算理。最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。
2）体现算法多样化，体现学生对计算方法的探索过程（例1）；留给学生自己尝试、探索的空间（例2、例3）。
3）不出现文字概括形式的计算法则，而是让学生通过小组讨论交流的形式，总结计算时应注意的问题（例4）。
小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握。
小结。时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。
通过自主**、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方。
反思。法。能正确地进行计算，并能解决简单的实际问题。通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学信心。
年级校长签名。得分。
集体备课活动记录表
备课组集体备课活动记录表。时间 2015 4 15主持人 邢孔月。地点 五楼咖啡厅记录人 符荟。备课组名称 酒店备课组主备人 邢孔月。本次备课课题 单元 模块 酒吧技能 第十四专题泡沫红茶制作。学情分析 学生学过一学期的茶艺课和菜点酒水知识课，有一定的相关知识，但没泡过茶，这专题的教学必须从怎样泡茶...
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个人用 2013 2014学年度第2学期第5次。时间备课组长备课主题。2014年5月20日第十二周星期二。主备课人。地点参加人员。26 小白兔和小灰兔。主备课教师教学设计构思。教学三维目标教学重难点及突破教学方法教学流程 包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。低语组办公室。年级。一年级。科目。语文...