积累与运用（七）
教学目标：
1、学好普通话，会正确区分平、翘舌音。
2、了解什么是反义词，进行反义词的对比练习。培养学生主动积累字词的愿望。
3、复习运用猜谜方法猜谜语，训练思维能力。
教学准备：
教师：谜语若干条。
学生：收集谜语1~2条。
教学重难点：复习巩固汉语拼音，积累字词；反义词的训练。
教学课时：2课时。
教学设计：一、读准带点的字。
1．读准儿歌中带点字的音节。
2．采取抽读、同桌互读、分组赛读的形式读整首儿歌。
3．引导学生思考这首儿歌写的是什么？
二、写反义词
1．揭示要领：出示第一组反义词“东——西”，让学生感知反义词是指词性相同、 字数一样而意思相反的词语。
2．写出反义词；可让学生先说，然后写在括号里。
3. 巩固练习。 (1)让学生自由选择一对反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。(2)练习在句中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
三、词语积累练习
1．读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2．说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说 —句话。
3．写一写：自主选择词语，写在田字格里。
4．比一比：谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背
1．放手让学生自由读，先读准每个音节，再连起来朗读。
2. 让学生说说读懂了些什么，能说多少算多少，教师进行点拨。
3．指导学生有感情地朗读，争取在课堂上能背诵。
4．利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩
1．让学生猜。
1．学生圈画出认识的字。
2．互相当小老师教教不认识的字。
3．交流识字方法：如看拼音识字、在生活中识字、熟字带生字、猜—猜等方法。
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