日常生活中存在着许多规则，比如比赛规则、游戏规则、进餐规则……这些规则给我们带来了便利、有序、公平。然而，在幼儿活动教学中有些习以为常的、约定成俗的规则，却在不经意间禁锢了我们的思维和行为，导致活动无法正常开展，其实只要我们把规则改变一点点，不仅可以维护正常的秩序，保证活动的顺利进行，还可以提高学习效率，促进幼儿的自主发展。下面通过具体活动来说明：
一、规则改变一，一队变两队。
不知是交代任务前的激励，还是对完成任务后的承诺，今天小朋友完成任务的速度明显提高了。不一会儿，小朋友就陆陆续续地来向我报告了。“陆老师，我是第一个好的，还得了☆+呢！
”雯雯的脸上洋溢着得意的笑靥。“陆老师，我最快，我也得了☆+！几乎是同时，小颖也抑制不住内心的喜悦，兴奋地叫了起来。
伟伟、小宇、瑞瑞……一个又一个的小朋友都很快地完成了任务。
老师，老师，我们什么时候出去玩啊？”不断地有小朋友在提醒我该履行承诺了。
好，赶快排好队，我们现在就出发！”
哦！走啦！”
小朋友一边欢呼地跳跃着，一边按常规很快就排好了一条长长的队伍，小颖，个头儿最矮，照例排在了第一个。我带着队伍刚准备出发，突然雯雯一下子挤到了小颖前面，一双小手紧紧地拉住我的双手，没等我有任何的反应，小颖又迅速地走出了队伍，很快地从我和雯雯拉着的双手下一钻，“噌”地挤在了我和雯雯的中间，又成了第一个。这下雯雯急了，使劲地想推开小颖：
“今天应该我排第一个，是我第一个做好的！总不能因为她个儿矮，每次都是她最靠近老师。”小颖死死地拉着我的衣角就是不松手：
“不是，我个儿矮，本来就应该我排第一个！”“我排第一个！”“我排第一个！
”就这样，她们谁也不让谁，我们的队伍无法前进了。 “她们都要排第一个，怎么办啊？”我把问题抛给了孩子们。
“这会儿出去让小颖排第一，回来让雯雯排第一，行吗？”看看雯雯，还是一脸的不乐意。“要不这会儿出去让雯雯排第一，回来时让小颖排第一，行吗？
”有小朋友使出了“朝四暮五”的策略。可看看小颖，也丝毫没有接受的意思。“那就让她们‘剪刀、石头、布’吧！
”看来这个主意还算不错。可她们俩就是谁也不肯先松手。
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