课堂管理中的规则。
作为班主任，在平时班级管理中，要注意学生的基本规则意识。我们需要帮助学生建立正确的基本规则，让每个学生都知道“我该做什么”，“我做不到”，从而形成一种积极的学习和课堂作风。我对班级管理有一个粗略的看法：
1.制定规则并重新实施。
我们的学生非常聪明，非常聪明，如果教师的执行力无效，他们就会利用它。因此，我一直说学生必须做他们所说的，他们必须做他们想做的事，并且他们不能放松他们的规则。如果你上三年级，我不会要求学生在早上阅读，而是选择根据自己的需要阅读内容，无论是在课堂上还是在课外。
）不能走动，吵闹，教室保持安静是必要的；上课前2分钟，读古诗，每个人都可以参加，不能充满热情；在课堂上集中精力听，积极讲话，课后统计，不仅可以成为'记录员'，'旁观者';及时完成作业并上交要每天都要清楚（对于需要纠正作业的学生，我有笔记本随时记录我的名字，所以检查方便简洁。你没有必要再问一遍，你可以直接找到学生。）学生不得保存。
随时随地有运气，检查和监督，让所有学生逐渐养成成为自然的习惯。
2.实施规则，重新建议并促进整体。
根据学生应该理解什么，不应该做什么，在实施过程中仍然存在很多困难。毕竟，让年轻学生有良好的自制力并不是时间问题。因此，我的管理工作充满了动力和赞美。
当我看到学生们主动拿起地上的垃圾时，我称赞他心中有一个集体。他是一个热爱劳动的好孩子。当他看到胆小的学生主动发言时，我立即肯定了他的进步，并称赞他的动力。
心灵的孩子；当活跃的学生认真听课时，我摸了摸他的头说：'我知道你在做什么';当学生终于有作业时，我赞美他。严肃的孩子。
相对而言，学生喜欢赞美，喜欢得到老师的肯定，也许只是无意中赞美，但可以让学生长时间兴奋，使他们有积极的动力，也可以做一些原本的想法弄巧成拙的学生看到了希望的曙光和对进步的信心。肯定和认可他们的闪光点，使他们有动力是动机和赞美的目的。当然，赞美不能被淹没，必须停止。
3，举个例子，你坚持。
我们周围的好例子经常会引起学生的竞争意识，他们会有很强烈的失望，而他们周围的榜样让学生觉得这样的要求不高，只要我努力工作。我让学生们在课堂上找到一个追赶的对象。 （这个追逐的目标离你自己并不太远。
它应该是一个与自己相当的同学。）如何计划超越他。目标不应该设得太高，应该由自己来完成。
当学生真正实现目标时，他告诉他要坚持。正如***所说的那样，“做一件好事很容易，一直很难做好事”，一旦努力就很容易。很难一直努力工作。
“模范+坚持”允许学生在没有任何意愿的情况下学习和生活，规则在课堂上传播，逐渐形成一个有良好习惯的课堂。
制定规则很容易，但真正实施规则成为一种需要长期持久性的趋势，必须重复出现。所以，我经常要求学生自问这样一句话 - 我今天做了，明天我能继续坚持吗？ “我认为，如果学生能够一个接一个地做到这一点，那么将规则作为一种习惯就是时间问题。
《规则在哪里》教学反思
通过教学 规则在 把养成教育作为自己教学的重要组成部分，对学生在课堂上的一些常见表现进行观察 总结 分析原因，找到解决这些课堂现象的办法，力争让学生改掉这些不应有的行为，更好的学习。在教学过程中，我制定了严格的课堂常规制度，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。对于有些容易在课堂上容易出现不良行为...
规则在哪里教学反思
规则在 教学反思。这堂课我以学生感兴趣的游戏作为切入点，组织学生做一个 托物品跑 的游戏，比一比哪组获胜。我故意在人数和物品上分配不公，为学生创设一个 无规则 的特殊情境，引导学生在主动参与中体验 规则 的重要性。在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验了解规则，初步建立 规则概念 和 规则意...
规则在哪里教学反思
规则在 教学反思。在本课教学中，我根据教学内容，灵活地选择 确定教育渠道，让孩子们从家庭 学校 社会等不同的地方去寻找规则，记录规则。如 我安排的课前调查活动，就是引导学生 用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则 发现规则。实地的收集...