给陪读家长的一封信

1、陪写作业，并不意味着分分秒秒死盯着。

听说，有的家长喜欢盯着孩子写作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人！”

在这种紧张、焦虑的氛围中，孩子的学习兴趣和能量之门很难打开。这个时候，家长再怎么说教孩子都听不进去，也改不过来。

其实，不妨首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们在一旁拿本书读读，或者轻手轻脚地做自己的事，别轻易去打扰孩子。

等孩子做完作业，再去检查检查。孩子低年级时，重点检查字迹是否写端正，孩子读高年级时，重点检查孩子做题思路。

2、孩子拖拉、磨蹭怎么办？

听说你家孩子写作业不专心、爱拖拉，有时几道题也能做半天？这些办法你试一试！

把作业碎成小目标，一次十几、几十分钟。先了解一下孩子的作业量，自己估计一个完成时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？

”若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，让他动一动就好。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行为，父母可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油！”

催促要得法，安抚的语气最合适。

发现孩子做作业拖拉已经到了必须制止的地步时，可以到孩子身边，用手抚摸他的头，问“是不是遇到了难题做不下去了，要不要爸爸/妈妈帮你一下？

这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时父母要表现出一种平静的神情：“相信你很快会做完的，爸爸/妈妈等着你好吗？”

千万别气急败坏地质问：“你怎么这么爱走神？你有多动症吗？”最怕咱们说得多了，孩子把气话当成评价，自己都相信了。

可以直接提要求，但强硬也得讲道理。

如果上述两种方法都没用，那么换这种方法试试：事先了解孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不多，用20分钟可以做完，数学稍多点儿，用35分钟时间可以做完。

咱们也要说到做到，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。规定的时间也要充分考虑到孩子的能力和作业量，而不是故意规定一个孩子不可能达到的时限，让孩子频频体验挫败感。

总之，要让孩子明白：爸妈说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得已而为之，带有强迫性，事先要与老师取得联系，请老师做好配合。

3、真需要“露一手”时，我们该怎么给孩子讲题？

可能很多爸妈生气还不是因为孩子磨蹭，而是辅导作业的时候发现自己眼里简简单单的题目，孩子怎么弄都不会。我觉得，爸妈作辅导和点拨是必要的，只是在辅导、点拨时要讲究技巧：

让孩子反复读题。

许多题目不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍感到不会做、很难，这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，甚至将版式列好，就会使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。

正确的方法是：“妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做出来的。”当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：

“我说过吧，仔细读题就会做了。”这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

用例题作辅导。

对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，最好是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。

一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。

只讲关键点。

对于有些难题，父母一时也编不好例题，那么，可以就这个原题分析它的关键点在**，找到什么条件就好解题了，让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么、第二步做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路不容易打开。

最后，还有两点提醒你，陪孩子写作业，有两个禁忌，记住了就能平息自己的好些怒火——

1、忌高估孩子的理解能力。孩子就是孩子，学习能力和理解能力终究与我们不同。打个比方，到这个年纪，你也有过一本书今天读完明天就忘的时候吧？

对这种情况，我们也只能无奈，毕竟年龄摆在那里。其实对孩子何尝不是？他们正在学习对他们的年龄来说足够难的知识了，为什么我们不能多一些耐心呢？

2、忌急躁。一定要耐心，如果孩子实在理解不了，不妨让他第二天请教老师，回家后再让孩子给你讲一遍，这样不仅可以看出孩子明白与否，还可以从中理清老师讲题的思路。