本学期始， “高效课堂”模式推广实验活动在我校继续开展，在上学年的基础上，现参与实验的班级已占到了全校班级的一半。我们的实验没有盲目和盲从，而是分步骤、有计划的全面推进的。众所周知，在学校教育活动中，课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间。
课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上取决于师生的教和学的主观能动性。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到教师工作热情的提升，还关系到学校整体教学质量的全面拔高以及江口中学的可持续性发展。为了切实提高课堂教学效率，搞好“高效课堂”模式实验，我校实验领导小组每隔一段时期召开一次研讨交流推进会（这次交流会是本学期的第二次、总体的第七次）。
下面针对前期实验的情况，提两个后步实验的指导安排意见，供各位实验教师及后步准备实验的教师参考：
一、实验过程中需解决的几个问题：
1、理念的学习，观念的转换：
学习杜郎口必须先了解杜郎口，了解越多越深入，对杜郎口教改的把握就越接近本质。因此实验老师在开始实验之时，有必要投入一定精力去在网上查找学习，促使自身先转变观念，当观念真正转变的时候，落实起来才有总的方向，但观念转换并不是那么容易，杜郎口大多数老师都走过了一个从抵触、到勉强接受、到认可、再到赞同的转变过程，这一过程的艰难他们说只有亲身经历的人才有深刻的体会，目前我个人认为我校应该不存在这样的问题，因为当我们实验了一段时间之后，就明确了这条路一定是对的，不会像他们起初一样“摸着石头过河”。我们有前面实验教师的经验、有两个实验班不退反进的统考成绩的证明、有硬件上的基本保障、有“新生体验周”活动训练后具备了较好习惯的学生，所以我坚信实验一定能成功！
也请大家充满信心！
2、精神的领悟，形式的模仿：
有不少正在实验的老师认为：“杜郎口的哪些做法适合我们，我们就学习，不适合我们的实际的，我们就不学习。”还有我自身过去的一种观点认为：
“在课堂中渗透‘高效’理念就可以了，完全可以立足本校实际，创出我校的特色‘高效课堂’来。”但专家李炳亭先生却说：“学习杜郎口一定要照搬照抄，而不是扬弃！
谁学得最像谁就最好！”看似简单，却是一语中的。因为我们过去的教学方式，没有谁能让学生上课不走神、不开小差、不打瞌睡，能让每一个孩子学进来的教育应该值得我们去学习。
而杜郎口正是从最初的外显形式历经打造磨练，到现在“三三六”模式正式成型，走过了先有形式后充实内容的探索之路。
3、严明的纪律，宽松的氛围：
杜郎口中学的课堂表面很乱，但实际上却秩序井然，深层的基础就是纪律严明，纪律保证了各种活动的有序进行。“哪个学生、哪个小组到哪个黑板上去展示，哪个学生和哪个小组用什么方式展示，在教室里活动按什么规则走路不拥挤，几个人同时抢答同一个问题说上几句声音小的学生必须自动停止，什么时候能够指出别的小组展示的问题，黑板上展示内容书写的位置与高度” 等这些看上去很微小的细节，都有一定的纪律和规则在保证着，这些纪律和规则不一定写在纸上，但老师在开始实验时一定要反复强调，让“有序”成为课堂中人人遵守的自然习惯。再实验时请大家对每个教学活动的细节，都进行深入的研究，保证各科教学活动轻松有序、紧凑高效。
4、充分的预习，自信的展示：
经过一段时间的实验，很多投入精力实验的老师都对模式有了自己不同的理解，但有一点却是我们共同的感受：那就是预习的重要性。毋庸置疑，预习充分了，第二天的展示课学生就有准备，展示效果肯定好于未预习或预习不充分，所以后步实验请大家加强对预习的实验研究，怎么做才能在二十分钟内预习到位？
将是我们后期实验的一个重点。前段时间实验过程中，各个班级或多或少地出现了学生表述不清的情况，我认为是因为他们的自信心还没有被我们树立起来，请老师们再进一步尝试表扬鼓励，不断地让学生得到来自老师和同学的认可和赞同，从而使他们感受展示成功的自豪，激发他们还想再展示的动力，有了展示的原动力，才会使学生预习时下工夫，最终形成良性循环。
二、再谈几个关于管理的问题：
1、学科合作。目前七年级实验教师已达成共识：这一模式是完全可行的。
从上周听课的情况来看，老师们的课都逐步做到了形似，绝大多数教师对模式实验充满了热情，再有来自于学生对这种教学法的适应和发自心底的喜欢，都给了我们进一步实验的信心和勇气。我相信只要大家同心同德、齐心协力，就一定能把这件事做成。在这里我提议各学科要通力合作，保证每天有晚自习的学科不再占用学生中午和下午的时间（作业错误和知识补救可以用三十分钟晚自习的前十分钟解决），第二天有课而又没有晚自习的学科当天由班主任统一安排25分钟的预习时间；作业布置必须不能超过三十分钟的作业量，以保证学生每天有足够的时间去帮助组内的五号和六号；学科任务若出现冲突，由班主任根据情况统一调整。
2、小组长的培养。小组的组长是核心，各学科老师要树立组长的威信，不断地培养他们，让他们在预习时间和课堂上都能高效的组织本组成员完成各项任务。每个小组都有五号和六号，他们是小组内学习上的“弱势群体”，而且这样的学生往往不是单一一个学科差，一差具差，必须要小组长安排组内别的学生利用课余时间帮助，这个时候需要组员对组长言听计从；预习准备过程中，三号和四号的问题谁解决、展示过程中怎么去处理每块知识、组内所有同学的学习疑问、预习的具体要求等都要通过小组长去处理和安排。
可以看到，小组长培养的成败直接决定了一个小组集体学习的效果，因此大家后期实验时的另一个重点就是选好、培养好每个组的小组长，并让其发挥不可替代的核心作用。
3、预习时间分配和预习指导。前面已经说了各科预习的时间到底怎么来，下面我想对各科预习的二十五分钟时间如何安排谈谈个人观点，我认为我们讲“高效”，应该在预习和课堂上都得以体现，建议各位老师、各门学科在预习的头五分钟到七分钟左右让学生自己看，再给十五分钟左右的时间组织学生集中交流，最后由组长安排答疑解难或老师亲自给各组针对性点拨，这样就可实现自习时间有序安排（这种安排不一定是最好的，因学科各异，但预习高效是一定要实现的。如果用到了几倍于课堂的时间去预习的话，那还谈何“高效”？
）另一方面，预习自习结束后，总还会有一部分学生没有掌握好，我提议各学科在每个小组中找一个学生来汇报预习情况，最好找二号。让他汇报本组准备的六块知识以什么方式展示、怎样在展示时表达清楚、谁还没有准备好以及本组组长是如何安排的。这样做有两个好处：
一是教师可以了解到每个小组准备的情况，学生头脑中的知识状况教师心中有数，这样教师就可以在课堂中针对性讲解；二是可以督促组长认真做事，防止其组织安排不得力，导致该组整体在课堂上出问题。
4、课前准备。因“高效课堂”模式中很多知识展示需要学生板演，而学生起初未经过训练，板演时书写速度慢，如果完全在课堂上书写的话，时间肯定不够，因此大多数老师都采用了课前提前让学生书写的办法，这样确实节省了时间。但有两个问题需要我们解决：
（1）这样占用了学生课间休息的时间，有部分学生需要上厕所、需要出去活动一下，我们是不是该给他们这样的空间和时间，如果要给，怎么做最合适？（能不能等到学生练习一段时间后，书写速度快了，我们把展示准备也完全放到课堂中？）；2）前一节课绝对不能拖堂，若拖堂了就势必影响下节课的教学效果，这一点一定要注意，即使知识没讲完，也只能等到预习自习时再自行解决。
所以在这里特别要求：玲响即下课，大家自觉遵守。另外还有板书的内容，我们老师要有安排，黑板上写的位置、整齐程度、展示内容的顺序、哪些东西写哪些不写都要具体指导和训练，这样展示的东西才能保证师生都看清楚，才能达到应有的效果。
5、任务分配。经过一段时间的实验，很多老师都在预习时给学生分配任务，让学生根据任务去预习，然后课堂上学生分小组或个人按照任务来进行展示。关于任务分配我想给各位提这样几个建议：
①要注意知识之间的内在联系，任务最好是按顺序构成一个整体；②每块知识任务最好不要重复，这样会浪费时间，而且展示会显得非常凌乱，不利于形成清晰的条理；③哪个小组展示哪个任务最好等到前一节下课后再确定(可以用抽签的方式)，以保证学生预习自习时全面准备六个任务；④各任务的内容既要按知识体系走，还要考虑其本身的容量，二者兼顾，做到难度和容量平均；⑤每块任务在展示时，可以考虑让多个学生承担不同的角色，而不是每个小组派一个代表或干脆完全演变为优等生的个人表演，这样容易造成参与面逐步减少的不利局面。“小组合作展示”应该是我们的首选；⑥不要忽略小组记平时成绩的作用。在杨思中学、杜郎口中学都有小组计分，它绝对不是一个简单的形式。
这样做既能激励小组积极投入学习，还能培养组内学生的集体主义观念，更能通过加减分实现对每一小组的有效管理。建议各学科都按小组记平时得分，安排一个到两个学生专门负责，到期末汇总，实实在在地转换成入档成绩。
各位老师，课堂教学不是死板的，也不是一成不变的。“高效课堂”对于我们来说并不是口号，得靠每位教师根据自己的理解去实施、去付诸于行动。推进课堂教学改革，构建高效课堂是当前我校教育的一次大胆尝试，我们已感悟到这条路是对的，只是我们还不了解怎样去走的更宽更好，还需要所有参与者的思想转变；还需要各门学科集体的智慧去探索研究；还需要对搞好课堂教学有热情的老师们去不断发掘，找到模式的内在关键。
最后敬请各位老师潜心钻研、勇于实践、放开手脚、大干一场，为实现我校教育教学质量迈上新台阶而努力奋斗！
三三六”教学模式介绍：
1、课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏
①、立体式：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流。
②、大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等。
③、快节奏：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。
2、自主学习三模块：预习、展示、反馈。
①、预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。
然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的**，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。
②、展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并根据知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升。本阶段的基本形式一般为：
以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程、不断生成新的学习目标。
③、反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的监测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节课学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
2023年10月17日。
关于高效课堂的作文
我和高效课堂的故事在高效课堂以前学习的过程中，上课举手回答问题一直是我心中过不去的坎儿，每次我回答问题的勇气就在身边时，总会想到被老师骂的场景，于是我有了这样的想法 如果回答错了，老师会不会骂我呢？这重重打击了我的勇气，举手的念头一下就没了。尽管老师说回答错了也没有关系，但我心中的绳总是解不开，只有...
关于我校参加2023年县命题竞赛活动的结果通报
一 情况通报。按县教育局文件要求 初中部全体教师都要参赛，各学校于3月31日进行初评，评出。一 二 三等奖，各学科挑选最好的一份试卷上交教育局。我校共上交了12份试卷，分别是 语文 李雪梅 石湘云数学 李艺外语 胡海燕物理 鲁松 彭英化学 彭善国生物 向洪 袁波政治 尹金桂历史 龚光健地理 周筠我校...
关于我校2023年校省级各大征文赛事解释说明
一 活动说明。由于我校正在进行的第六届传统文化月征文活动与即将开展的第十五届科技文化艺术节 我的中国梦 征文大赛 第四届艺术展演活动中的 我和大艺展 征文大赛时间 内容相近，承办单位皆为人文社科系，为避免多余宣传与重复征收，提升宣传效果，减轻各系负担故将三次征文活动合并在传统文化月征文活动中进行统一...