一、考到一般现在时的情况。
1、有助动词do, does, don't, doesn't ，后加动词原形。
案例1：___your grandfather___with your family now?
a. do, live b. does, live c. does, lives
2、有连词and的情况，注意前后时态一致。
案例2：my brother plays football every saturday, andsome books every sunday.
a. read b. reads c. reading
3、everyone, everybody, everything 作主语时，作三单主语，后接动词三单。
案例3：everythinglook) great.
案例4：everyone in our classroomnot like) playing computer games.
二、考到现在进行时的情况。
主语+be动词+动词ing（be doing）+其他（地点，对象，状态，时间）
有be必动词ing
注意：尤其是疑问句的情况。
案例5：is heh**e) breakfast in the dining room?
三、考到选择疑问句的情况。
选择疑问句是指提出两个或两个以上的答案供对方选择的句子。
注意：回答一定记得不能用yes,no回答，而是要作出选择。
案例6： 按实际情况回答问题：
do you like eating rice or noodles?
__i like_eating noodles.__
案例7：is it sunny day or cloudy day?
___it is sunny day.__
四、考到时间介词的情况。
1. 年和月都 in，日用on，时用at。
注意：最常犯错的是月和日的情况。
案例8： 用in, on, at 填空
we will h**e a big party__on__ his birthday.
案例9：my f**ourite season is summer, and i like to go swimming in august.
注意：如果是时间段，就得用from
案例10：i like autumn best. autumn isseptember___november in guangzhou
a. in, in b. from, to c. from, in
2. 固定搭配：at the weekend 在周末， on weekdays 在工作日。
案例11：tom never plays computer games___weekdays. he often does it___the weekend.
五、动名词（动词ing）的情况。
动名词是用动词+ing的形式，作名词用法。这部分内容，很多孩子常犯错。
注意：五年级常考到的情况有：
1、like + doing
案例12：jiaming doesn't likeeat) noodles.
2、enjoy + doing
案例13：she enjoyslive) in london.
3、star + doing
案例14：let's starcook) now.
4、be good at + doing
5、my hobby is + doing
案例15：i'm good atdraw) ,so my hobby isdraw) pictures.
6、what about/how about + doing
案例16：what aboutride) a horse?
六、考到单词的情况。
一、普通难度：听句子，写出所缺的单词。
说明：这个题型没什么难度，主要考孩子能否记得单词。
二、中等难度：用括号中单词的适当形式填空。
说明：这个题型有一点难度，主要考的是语法内容（单词的变化），一定要注意动单词三单、助后动原、情后动原、名词单复数、动词ing、固定搭配等。
案例17：let’s (go) to the park.
you can (use) the bag.
i will (draw) a panda.
三、高等难度：根据句子单词与给出的首字母，补充适当的单词。
说明：这个题型除了考到孩子的单词记忆能力外，还考到语法（单词的变化），一定要注意动单词三单、助后动原、情后动原、名词单复数、动词ing、固定搭配等。
案例18：mike wantsbe) an english teacher,so he islearn) english very hard.
七、考到作文的情况。
重要句型主语(第三人称单词形式）+动词第三人称单词形式+其它。
看清主语是第一人称还是第三人称，如果主语由i变he /she.动词由动词原形变为动词第三人称单数形式。代词由my变his /her。
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