期末教学心得。
我看到了一个小故事，很有感触：一个原本卖鱼的人很想成为诗人，写了很多诗，他去找一个很有名气的诗人向他请教，拿了一大叠诗稿给他看，这位诗人用了一个多小时很快看完，对这个人说："你还是去卖鱼吧，写诗你没什么感觉。
"他听后大喜过望："我就知道自己不是这块料，可是每次去出版社他们退给我诗稿，总对我说回去继续努力！我老早就想听你这句话了，只有你对我最真诚。谢谢你！"
不知道老师们听过后会不会受到启发？我是禁不自禁地感叹：“赏识不是万能的无原则的赏识有可能会误人子弟！“
就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼，把生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励他写诗的话却浪费了很多宝贵的时间。
回过头再想想我们的教育有时真是会走极形式，乃至走极端。教师听课后小组合作评课大家都小组合作评课。之后大家说小组合作评课效果不好，说来说去都一个样，而且浪费时间，于是就都不用；各地都来个校园文化读本，于是全都来个“校本研读“，不顾语文课本中已有古文精选。
全班学生的作业都一样多，不管接受能力，不管家庭教育，不管基础扎不扎实。各科作业布置各行其事，不管别的学科作业量的大小，不管学生是不是能有效完成，总之都使劲往学生身上压，如果学生做不完，就罚、、、
自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，都是鼓励，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！
我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？
是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走中庸之道，不偏不倚、客观理性！
不管白猫黑猫，只要能抓住老鼠的都是好猫。教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是说流行的就是最好。
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