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解决问题。吊坪小学小学雷满成。
一、说教材：
解决问题》是小数除法单元的一小节，教材一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。二、说学情：
本课所研究解决的数学问题，学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说目标：我预定如下几个教学目标：
1、知识层面：让学生掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路，能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。
2、能力方面：培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，学习好资料欢迎**。
以及自主**解决问题的实践能力。四、说重、难点：
重点：学习从量的角度分析数量关系，探索解决问题的正确方法，从而培养学生观察、分析、解决问题的能力。
难点：从量的角度分析得出正确的数量关系以及运用相关知识灵活解决实际问题能力的培养。五、说教法与学法：
为了突出重点、突破难点，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为前提，以“直观分析”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线，展开多维合作活动。从而为学生搭建多种平台，在学生独立思考、小组讨论、集体交流的过程中展开教学，让学生在自主**、合作交流的活动中体验探索的过程，经历思维的碰撞，产生智慧的火花，体会数学的乐趣。
六、说教学程序：（一）复习引入：
1、口算台同样的抽水机一小时可浇地0.4公顷，平均每台抽水机每小时可浇地多少公顷？（二）创设情景、收集信息：1、出示例题11（条件语句）
设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问。
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题生活中素材很多。创境激趣，把学生带入到实际生活中，突破了数学教学的封闭状态，拓展了学生学习的时空，将课内外结合起来，将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中。）（三）整理信息、提出问题1、大家能从中得到什么数学信息？
2、注意隐藏条件“上周”：上周在这里是什么意思？3、提出问题(平均每头奶牛一天产奶多少千克等)
设计意图：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。）（四）自主合作、**问题：
设计意图：组织学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及**价和指导）（五）集体交流、帮助理解、解决问题1、集体交流，呈现不同的解题思路。
2、出示线段图示，帮助学生分析数量关系，找到解决问题的正确方法。
2、小结：解决问题时我们首先要弄清条件和问题；再通过分析问题时弄清的数量关系，找出解题思路；然后选择适当的方法进行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后还要进行检验。（五）多层训练，形成技能：
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1、尝试训练、反馈评价：（提卡）出示练习六第一题。2、深化练习、学会分析：（课本）出示“做一做”
总之，为了更好的实现本节课的教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有知识和生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，让学生自主**，合作交流，使他们深刻体会到数学源于生活，用于生活，提高学生利用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力，从而激发学生学习数学的兴趣。
人教版小学数学五年级上册说课稿
学习好资料欢迎 人教版小学数学五年级上册说课稿 长方体和正方体的体积 一 说教材教材分析 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了...
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长方体和正方体的体积。一 说教材 1 教材分析 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，...