对五年级语法短语教学的反思

在以往任教五年级的几年中，我发现学生的语法和短语以及它们在举行中的运用掌握的并不好。五年级的词汇量及语法知识比在。

三、四年级有了较大的跨越，所以掌握短语和语法对于五年级来说有一定的难度。但是六年级小升初考试的时候有70%的语法和30%的短语是五年级的，所以在五年级的时候要克服困难促进学生掌握更多的语法和短语的重要性是不言而喻的。所以在这学期，我对语法和短语的教学方法做了一点点改进。

一、类似的短语放在一起比较。有些相似的短语或同类的词汇，学生很难区分，容易混淆，我就把他们放在一起教学。例如：

do homework和do housework。home的意思是家，所以do homework的意思是做家庭作业。house的意思是房子，所以do housework的意思是做家务。

类似还可以放在一起的短语词汇还有a camping trip，a camping site，whose，who’s等等。

二、对短语的组成要进行拓展。以前我总喜欢在课本中划固定短语给学生默写，时间长了，学生的思路就被禁锢了。考试时遇到个别短语新的组合就不会了。

所以，现在我把四会的单词组成新的短语组合给学生默写，而不是在课文中找固定短语默写。如：house在5a中是四会单词，我就把它组成a new house，near your house，a big house等几个短语。

三、对五年级的语法进行归纳整理及分类。五年级的语法是小学英语之重，所以对语法知识尽心归纳、整理是非常重要的环节。在整理过程中，要把学生经常好混淆的语法知识放在一起：

如：would like和like的用法，where，what，who，whose，why的用法。而且，学生对于一些语法知识记忆浅，好遗忘。

在整理的过程中，我就加一些表示强调的词，让学生的记忆加深。如：can后用动词原形，我就整理成“情态动词can后面永远接动词原形。

”加上了“永远”两个字，学生就不容易遗忘了。

四、具体的语法知识和短语与题目结合进行训练。我发现学生对语法和短语熟记之后，相关的题目还是会出错，考试的成绩也不理想。这就是缺乏训练的结果。

所以，经常会考到的语法和短语我都会配一个题目进行讲解。如：语法some和any的用法，我会配上：

“would you like juice？i don’t like like coffee.”来进行讲解。

也许我的这几点想法并不成熟，但对于我本人来说是一个突破。我感觉在我实施以上几点后，学生有了很大的进步。教师就是在努力和总结中不断成长，不断进步的。

作为教师，我会在今后的教学实践中，不断总结，不断反思，做一个优秀的人民教师。