五（5）班期末复习资料。
二、查字典：
查字典有两种方法分别为音序查字法和部首查字法。
音序：第一个拼音字母的大写。 音节：读音（包括音调）
三、词语归类。
词语类型。abb：①白花花 ②亮晶晶 ③胖乎乎 ④乐呵呵 ⑤水汪汪。
aabb：高高兴兴舒舒服服来来往往明明白白严严实实。
abab：商量商量收拾收拾讨论讨论研究研究考虑考虑。
aabc：心心相印彬彬有礼井井有条恋恋不舍楚楚动人。
abcc：得意扬扬白发苍苍可怜巴巴无所事事人影绰绰。
abac：不闻不问不知不觉不紧不慢不慌不忙不三不四。
1、形容风景的词语：山清水秀鸟语花香花红柳绿春暖花开风景如画百花齐放。
2、描写四季的词语：春光明媚春暖花开骄阳似火炎炎夏日秋高气爽冰天雪地。
3、描写月亮的词语：月明人静月明星稀花好月圆皓月当空月黑风高明月高照。
4、描写植物的词语：花红柳绿花枝招展一碧千里杂草丛生绿树成荫生机勃勃。
5、描写外貌的词语：骨瘦如柴披头散发面呈菜色一表人才面黄肌瘦相貌堂堂。
6、描写神态的词语：全神贯注怒气冲冲兴高采烈呆若木鸡大惊失色眉开眼笑。
7、形容人多的词语： 车水马龙人山人海人海茫茫游人如织千军万马络绎不绝。
8、表示看的词语：瞧望盯打量欣赏张望注视凝视观察鸟瞰。
9、形容高兴的词语：兴高采烈开怀大笑笑逐颜开欢声笑语欢天喜地欢喜若狂。
10、意思相同的词语：甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤医治、解救。
11、意思相同的成语：成千上万聚精会神全神贯注坚定不移千言万语千呼万唤。
12、描写人物品质的成语：助人为乐拾金不昧见义勇为勤奋好学机智勇敢。
13、描写人物意志的成语：坚定不移自强不息持之以恒知难而进半途而废。
14、含寓言故事的成语： 叶公好龙画龙点睛对牛弹琴愚公移山刻舟求剑。
15、神话故事的成语： 精卫填海八仙过海夸父追日女娲补天嫦娥奔月。
16、出自成语故事的成语：手不释卷鹏程万里胸有成竹画龙点睛闻鸡起舞。
17、含近义词的成语：生龙活虎胡言乱语东奔西走千言万语千呼万唤奇形怪状。
18、含反义词的成语：黑白分明进退两难东张西望左邻右舍七上八下生死存亡。
19、象声词：①哗哗 ②呼呼 ③ 呱呱 ④ 咩咩 ⑤喔喔 ⑥叽叽。
20、与战争有关的成语： 知己知彼百战百胜决战千里声东击西草木皆兵。
21、形容山的成语：奇峰罗列连绵不断形态万千峰峦雄伟拔地而起危峰兀立。
22、形容水的成语：波澜壮阔水平如镜清澈见底波涛汹涌清波荡漾。
23、用在人物品质不好方面的成语： 下流无耻骨瘦如柴恩将仇报胆大妄为见死不救。
24、用在好的方面的成语： 聚精会神一丝不苟全神贯注坚持不懈持之以恒。
精读课文重点词句分析及课后练习。
1、窃读记。
1.课文简说。
本文“窃”是读。品读课文，我们体会到小女孩读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。
课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
2.词句解析。
1）对句子的理解。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
2）对词语的理解。
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
课后练习及答案】
1、说说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？
作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。）
2、找出课文中写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。
1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。）
2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。）
3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。）
3、找出课文中描写“我”的窃读滋味心理活动的句子。
1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
“窃”指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。）
2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。）
4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。也是读书长大的”这句话的理解。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，知识与智慧不断增长的人，才是健康的成长的人。）
3、走遍天下书为侣。
1.课文简说。
本文从一个全新的角度提出了将一本书读精──“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
2.词句解析。
1）对句子的理解。
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。
这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
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