四、教学措施。
1、对话教学策略：教学中要借助教师的引领开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题大胆质疑掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性又要注重激励性；既要洋溢着活力又要对师生互动有所推进并添加进新的意义。教师的反馈越精彩就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略。
教学时不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识而是要充分弘扬学生的主体性和创造性尊重和凸显学生的主体地位重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的"活动"包括外化显形的具体操作型活动和内涵**的心智型活动。"全员参与"就是让全班每一个学生都动起来不让一个学生被排斥或游离于活动之外；"全程参与"是指学生的参与不能是一阵子而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；"全身心"是指学生不仅要用身体去经历而且要用自己的心灵去感受；"多感官"就是要发挥多种感官的功能让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。
在传统教材中编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握由此导致教学步入硬性灌输和"齐步走"、"一锅煮"的误区。
五年级《品德与社会》具有开放性主要是引导学生去参与活动在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的"我"与现实的"我")的关系从而建构和生成课程的意义开放性教学策略。
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本而是包含了多元性和差异性的教学素材为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况联系学生的生活经验和认知水平对教材内容进行整合、重组使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
五、教学进度安排。
周次教学内容课时。
第一周父母对我的希望2
第二周希望带来的苦与乐2
第三周架起沟通的桥梁2
第四周我有上学的权利2
第五周选举我们的班干部2
第六周做有责任的小公民2
第七周做有责任的小公民2
第八周我们的衣食**来2
第九周生活中的工业产品2
第十周四通八达的交通2
第十一周现代通信真方便2
第十二周传媒拉近了时空2
第十三周世界科技的今天2
第十四周让科技造福人类2
第十五周让科技造福人类2
第十六周让科技造福人类2
第十七周揭开邪教的面纱2
第十八周抵制邪教2
第十九周复习2
五年级品德与社会上册教学计划
小学五年级上册品德与社会教学计划。一 基本情况。本班共有学生人，其中男生人，女生人。因初接本班，对学生情况了解较少。但我会尽快掌握每一个学生的性格特点及学习情况，使教学有的放矢，做到因材施教。二 教材分析 品德与社会 课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发...
五年级品德与社会上册教学计划
提示语 一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。旁白 作为和学生对话 沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话 一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己 ...
五年级品德与社会上册
五年级品德与社会上册教学设计。2017 2018学年度第一学期 新。华。完。全。小。学。雷永发。教学计划 2017 2018学年度第一学期品德与社会科五年级班。2017 2018学年度第一学期五年级思品教学进度表。第一单元我在希望中成长。1.父母对我的希望。一 教学目标 1 指导学生把平时积累的感人...