小学一年级数学关于7的图画应用题教案

教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义。教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程。

一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生**车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加括号和？

只）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法？

（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！

你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要合并还是需要去掉来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写？只．边画边说明：

括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个？只表示求一共有多少只兔子？问：

括号表示什么意思？？只表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：

图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？

在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？

为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：

4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写7只，在左边的青蛙图上面写？只．问：

现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？

分步演示动画青蛙跳水，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？

（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现括号、7只）（手指跳到水里的青蛙）跳到水里几只？

（手指？只）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？

找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？

为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）问：

7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？

请你认真地比较一下，同桌互相说一说．（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？

找两个人叙述图意后，学生独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示问：

树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？

指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑师：

今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？

三、巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式（学生独立完成）3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？

学生分组讨论，然后全班交流．

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