《狐狸和乌鸦》教学反思。
人一起读《狐狸和乌鸦》是部编版教材一年级下册第五单元《语文园地五》的内容。教材中“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的快乐。这个故事形容不要只听动听的好话，要禁得住**，不要上当受骗。
遇事要用心思考，不能盲目行动。我在“和大人一起读”的基础上，着力体现以下设计思路：
一、分享阅读故事，激发学习兴趣。
首先我根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，先请出我们班的阅读之星为大家分享她带来的故事——《狐假虎威》。她不仅把故事讲得声情并茂，而且还把故事的道理用自己的话说得清楚明白。分享故事，激发了学生们阅读的兴趣。
二、汇报阅读收获，识字道理表演。
和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正；阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识；通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
所以，我让学生说说和大人一起阅读的收获时，许多孩子从识字方面、故事的道理、课文的朗读、表演等方面说出自己的收获。
孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起。
三、展示表演故事，以学生为主体。
在本课的教学中，我们利用孩子们喜欢的动画片人物——喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊创设情境，设置“阅读之星大闯关”，激发学生学习兴趣。接下来让学生分角色朗读课文闯关，然后让学生演一演课文，并且**家长和孩子们一起表演的**，分享表演的经验，在让孩子们戴头饰表演，然后带着头饰唱一唱课文。
学生是学习活动的主人，一切都是为了学生的发展。这堂课着眼于学生主体的发展，创设表演小故事这一活动场景，使学生在课堂上真正地“动”起来。
动口。读，不再是强制性地读，而是自主、自愿地要求朗读。课堂中在教师的引导下，学生主动要求朗读，而且充满自信。不但读了，还积极地去评价别人，这样在一读一评中，提高了听、读水平。
动脑。想象乌鸦当时的心理，孩子们真是奇思妙想，说出了很多让你意想不到的想法。真的不能小看学生，只要给他们创造的空间，他们会拥有比我们**更广阔的思维领域。
表演。这是一种全方位的“动”，全体学生都有参与和表现的机会。从孩子们的动作和表情我看到了他们对课文内容的理解与创造。
以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围，使学生愉快地接受了新知，加深了对课文的情感体验，受到了友善、互帮、互助的教育。
小学语文一年级《狐狸和乌鸦》教学设计
狐狸和乌鸦 教学设计。教材分析 本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸...
一年级语文乌鸦喝水教学反思
一年级语文乌鸦喝水教学反思四篇。篇一 人教版一年级语文下册 乌鸦喝水 教学反思。人教版一年级语文下册 乌鸦喝水 教学反思学生的学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主 合作 学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中。...
2019二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思语文
二年级上册 狐狸和乌鸦 教学反思1 兴趣 是最好的老师。语文教师在教学中必须千方百计地去激发孩子的好奇心，不断地激发他们的 兴趣，使学生喜欢写话 乐于写话。在本节课的导入部分，我提出 肉被骗走之后，又发生了什么事？这一问题激发了学生的 兴趣，学生的想像力被充分调动起来。在说故事的环节上，启发和引导学...