一年级5月数学教学反思

优质课竞赛所学所思所感。

花艳小学。吴松。

5月14日和15日，区里进行了为期两天的学习型教研组和青年教师优质课竞赛活动，非常的有幸能够参加这样的活动，给我有了非常多的思考和体会。

团队促进个人的成长。

本次活动是一次在团队帮助下的个人展示，在整个学校教研组的帮助下，一位老师去进行比赛。这个过程就需要，每一个人都要参与其中。所以，作为非参赛人员，在这样的参与过程中也是能够得到非常大的进步。

每个学校都有教学常规检查，要求了你听课的记录，我们学校也是一样。但是像这次一样，为了一个课题，不断的听课，评课。真的是一次难得的体会，我总是能够听课的过程中，为了评课要去思考，并且，还能够从其他的老师想法中，看到自己没有想到了思路。

两者结合下来，给我非常大的收获。以思促教，在潜移默化中，改变自己教学的想法。这是团队去促进个人成长，以便个人去反馈给整个团队。

个人教学风格。

本次比赛，总共18节课，虽然我并没完全听完。但是，每一节课上课的老师，给我的感觉都是拥有着自己的教学风格。如人如其名的金东方戈萌老师，温柔舒缓。

韩庆未老师的简洁明了。马云老师的干净，有节奏。等等。

从他们的课上，你会发现这个课真的带有他们自己独特的气息。同时，在听他们上课时，不管内容是什么，总会被他们的语言，提问方式，小小的提示，给吸引进去，这已经不是教学设计对学生的吸引，而是他们本身所富有的魅力。而我觉得自己现在缺少的就是这种魅力。

我时常把学生上课的表现归咎于他们自己的原因，从而去惩罚他们，这样行成一种恶性循环。以前，有这样一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。

虽然，这句话不一定完全对。但是老师本身需要起到非常大的作用。通过老师，而去选择课，也是自己学生时代的想法。

所以，散发自己的吸引力也是一种关键。

3.注重思维情感的培养。

每个课程，都有3大目标：1.知识于技能。

这是最基础的目标。学生能够知道本节课知识点，能够练习；2.过程于方法。

这是学生能力的提升目标。在教学过程中，也往往能够达到；3.情感态度和价值观。

在我所听到的课程当中，几乎所有的教学中，都或多或少的设计了学生情感的体现。比如《包装的学问》就体现了环保节约的态度。《奥运中的数学》中也体现了爱国的情感。

每个课我们都需要深度挖掘其中的真意。金东方集团杜校长在最后也提到这一点。不仅是情感的提高，对于学生思维的训练也是如此。

比如我最熟悉的两节课。《填数游戏》和《包装的学问》。这两节课都有“推断”的成分。

《填数游戏》比较基础，在那个空里填那个数字，才能不违反游戏规则。学生可以去慢慢的试，试的过程，怎么试，怎么想的，就是这节课的重点。这就是一种推断思维的初步体现。

这也需要老师去给学生自由发挥的空间。而《包装的学问》中探索如和何包装最节约，学生可以去思考。如何去比较，学生也可以去思考。

不需要去要求学生用哪一种办法去的出结论。我们只需要去比较方法的简易性，让学生自己体会。

每一节课，都需要用大脑去思考，你会发现书上给你的只是露出水面的冰山。