全卷满分为100分，时间为120分钟。
一、积累与运用（20分）
1．请将下面的成语工整、规范地抄写在田字格里。（2分）
塞翁失马，焉知非福。
2．读下面的语段，完成（1）（2）（3）小题。 （3分）
壶口瀑布的壮美是难以用语言来描述的。离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷了腾起一团团飘冉的云团，那是瀑布迸贱形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。
屏息凝听，空气中伴有一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音憾天动地，包容万千。
1）给文段中加点字注音。（1分）
弥屏。2）找出文段中的错别字，并改正。（1分）
改改。3）根据语境回答语段中“弥漫”这个词语的含义。（1分）
3．在横线上仿写前面的语句，所写语句要符合语境，语意连贯。（2分）
朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情为你弹奏生活的愉悦；朋友是失意日子里的一把雨伞，无私地为你阻挡生命的风雨；朋友是。
4．下面两个句子各有一处语病，请将改正后的句子写在下面。（2分）
1）秋天的家乡是个收获的季节。
2）经过全班同学热心的帮助，使他很快适应了新的环境。
5．“近日，有新闻报道，韩国学者称汉字是韩国人发明的，并且欲把汉字申请为世界韩国文化遗产。”看了这则报道，你的心情如何？你会对韩国学者说些什么？（2分）
6．名著阅读。（2分）
墙角的花天地便小了。 ”
上述诗句出自冰心的《繁星·春水》，在横线上补全诗句，并分析诗所包含的哲理。
7．文言诗文默写（7分）
1）烟笼寒水月笼沙。
2见不贤而内自省也。
3）夏蚊成雷。
4）李白把明月人格化，表达对友人王昌龄不幸遭贬得深切同情与关怀的名句是。
5）“一切景语皆情语”。徜徉于文学艺术的原野，情景交融的佳句俯拾皆是白居易的《钱塘湖春行》）”透露出诗人对莺歌燕舞早春美景的喜悦之情；而晏殊《浣溪沙》中的则表现了作者感时伤逝之情怀。
6）思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀。
二、阅读（40分）
一）阅读文言文语段，回答下列问题。（10分）
甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：
“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！
与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
乙】荀巨伯远看友人疾。
荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！
”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败④义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既⑤至，谓巨伯曰：
“大军至，一郡尽空。汝⑥何男子，而敢独止？”巨伯曰：
“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。
”遂⑦班军⑧而还，一郡并⑨获全。
注]①荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市）人，生卒不详。②值：
适逢，碰上。③胡：我国古代对北方少数民族的蔑称。
④败：毁弃。⑤既：
已经。⑥汝：你。
⑦遂：于是，就。⑧班军：
退兵，军队出征回来。⑨并：都，全。
8．解释加点字的词。（2分）
下车引之不忍委之。
9．翻译下列句子。（4分）
1）与人期行，相委而去。
2）吾今死矣，子可去。
10．元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？（2分）
11．本文表现了荀巨伯的什么品质，你认为他这样做好不好，请谈谈你的看法。（2分）
二）阅读下面选文，回答问题（15分）
一定会记住。
直到8岁，每个周日我都和奶奶一起在花园中度过。南瓜蔓是我的最爱，因为它细小的卷须伸展开来，缠绕着棚架，就像紧紧握住棚架的纤细手指，看起来那么无助。我感觉它们需要我的帮助，所以常常坐在地上照料它们。
奶奶也会坐在凳子上，像我一样仔细地照看她的番茄。
“奶奶，”有一天我问，“我该把这些小黄花都摘下来吗？”
“为什么你想摘下它们？”她轻声问道。
“我觉得花儿会招来害虫，虫子会吃掉它们。”
“不会的，亲爱的，”她微微一笑，“很快这些花儿就会变成南瓜。”
“真的？”“等着瞧吧。很快这些不起眼的小东西就会变得非常神奇。记住我的话。”
“小东西也会变得神奇？”我重复道。
每个周日，我都到花园里查看南瓜蔓，每一次都看到长出的南瓜又多了。
“南瓜长出那么多，是因为我照料得好吗？”我问。
“是的，”奶奶说，“只要悉心培育，美好的事物就会成长。记住我的话。”
“只要悉心培育，美好的事物就会成长。”我重复道。
从此我对南瓜的照料越发周到，随时摘除枯叶，有的瓜蔓偏离棚架， 我就把它挪近些——奶奶就是这样侍弄番茄的。后来有一个周日，我看到她拿着大剪刀，把一条番茄枝整个地剪了下来。
“奶奶！”我惊骇地捂住嘴。“你为什么要这样做？”
“这株番茄不够强壮，支撑不了两条长满果实的大枝，”她说，“必须剪掉一枝，才能让另一枝长得更好。”
“将来有一天，你可能要做同样的选择。”她说。
“什么意思？我也要把什么东西剪掉吗？”
“不，亲爱的，”她笑出声来，“你可能需要做出决定，因为有时你必须放弃什么。”
“我一定会记住。”我说。一连几个月，每个周日我都去看南瓜长势如何，每一次都欣喜地看到南瓜又变多了。
直到有一天，不再有新的南瓜长出，然后再过几星期，南瓜全都不见了——它们被摘走了。
“奶奶，我的南瓜怎么了？”我含泪问她，“它们怎么不长了？它们去**了？”
“就该这样，亲爱的。万物有生必有死，没有什么能永生不死。”
“可是我把它们照料得那样好。”
“没错，”她说，“但是旧的不去新的不来。”
“我也该记住这个吗？”
“是的，”奶奶说，“季节会改变，但是一切消失的事物，都会被新的事物取代。”
“我一定会记住。”我说。我开始照料其他的植物，但是有一天我终于对奶奶承认：
“我真的想念南瓜。”我接着说：“奶奶，我们让爸爸建一个温室怎么样？
那样一年到头都可以种南瓜了。”“我不知道，”她说，“也许我们应该等待种南瓜的季节来了再种。”
“为什么不试试呢？我去找爸爸好吗？求你了奶奶。”
“我想可以试试。”她答道。爸爸同意了。下周我来到花园，发现温室已经建好。最妙的是，温室里搭好了棚架。
我们把南瓜种在一侧，番茄种在另一侧。时间一个星期一个星期地过去了，南瓜的长势越来越好，番茄也很棒。后来，南瓜开始结果了。
“奶奶你看，”我说，“我有了一个小南瓜，还有几百朵花，收成肯定比以前更好。”
“你的主意真棒。”奶奶说着，握了握我的手。
“奶奶，”我说，“我想你应该记住。”
“什么？”“如果你真想做什么，总会找到办法。”
奶奶转过头看着我，在她眼中看得到星星点点的泪花，一时间我以为她要哭了，但是她笑起来，我从没见她笑得这样灿烂。她轻轻地摇摇头，再次紧握我的手。“谢谢你，亲爱的，”她说，“我一定会记住。
”12．结合文章的内容说一说标题中“会记住”的内容，并说一说这些内容有什么共同点。
3分）13．文章主要采用哪种人物描写方法？有什么作用？（3分）
14．文中两个划线句都是“我”重复奶奶的话，删去好不好？为什么？（3分）
15．奶奶为什么会含着泪笑着说“谢谢你，亲爱的，我一定会记住？”请你想象一下当时的情景，描绘奶奶此刻的心理活动。（2分）
16．文中的“奶奶”是怎样一个人，请用自己的语言概括出来。（2分）
17．读完这篇文章，你获得了那些启示？（2分）
三）阅读选文，回答下列问题（15分）
兰草。小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。
父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。
去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。
为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。
特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。
露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！
我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：
这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。
竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。
我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬：在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
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