认识人民币（一年级数学）
[教材简解]
本内容主要让学生在现实的情景中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题，第一个例题认识面值1元、1角、1分的人民币，并告诉学生“元、角、分是人民币的单位”。接着在购物时体会“10角就是1元”，并通过数出10角的活动，抽象出“1元=10角”。
在此基础上引导学生类推出“1角=10分”的结论。第二个例题，直接让学生辨认其它小面额的人民币。试一试安排了学生感兴趣的换币活动。
通过同桌之间把1张1元换成2张5角，把5张2角换成1张1元币的活动，让学生进一步掌握元与角之间的进率，积累一些换币经验，为后面自主探索付币方法作准备。想想做做在引导学生辨认小面额人民币的同时，安排了一些具有较强实践性和开放性的实际问题，体会人民币与日常生活的密切联系。
目标预设]1、在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2、 初步认识商品的**，学会简单的购物，发展学生思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
教学重点]1、 知道人民币单位间的进率。
2、 不同面值人民币之间的简单换算。
教学难点]进行简单的购物，付币、找币。
[教学准备]
每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。（其中１元1个，１角10个，2角5个，5角2个。
教师准备课件。
设计理念]从学生熟悉的生活情景引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。充分运用学生已有的生活经验，发挥教师的主导作用，引导学生将经验进行整理和提升，从而形成认识人民币的常用方法。在购物活动中，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。
从而培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成爱护人民币的良好习惯。
设计思路]本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成认币、付币、找币、实际购物等实践活动，让学生在活动初步认识商品的**，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学过程]一、 谈话导入。
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？
对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：
人民币）。
二、 认识元、角、分。
1、 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。我们在辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的时候还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小和材料来辨认。
2、认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
3、 认识2角、5角、2分和5分的人民币。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位，其中最大的单位是元，最小的单位是分。平时我们应该爱护它，不能在上面乱涂乱画，损坏人民币。
4、练一练：
1）“想想做做”第1题。图中告诉我们什么？你能说说每件物品的价钱吗？会连线吗？
2）“想想做做”第2题。你能告诉大家这里一共有多少钱吗？自己填一填。
5、 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？
学生回答，并说一说每种商品的**。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱1方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元 = 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角 = 10分）
6、 教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（注意让学生反过来说说：2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
三、 应用拓展。
1、 提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？你会想出其他拿法吗？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
2、完成“想想做做”第4题。课件出示插图，说说每件文具的价钱。
谈话：如果有1元钱，可以买那些东西？在小组里说说。
反馈时，如果没有把1元钱用完，问问：钱用完了吗，如果没用完，应该怎么办？
提问：1元钱，买一只铅笔，应找回多少钱？
如果让你买一件你喜欢的文具，你想买什么？应找回多少钱？互相说说是怎么拿的？
3、完成“想想做做”第5题。告诉学生寄信需要用邮票。问：买一张8角的邮票，怎样付钱？在小组里交流，鼓励学生用多种方法。
四、走进生活。
谈话：告诉大家一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？（学生回答）（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品：
橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）
小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
我们一起去购物吧！再购买文具的时候想一想老师提出的问题：
元钱买一样，你想买哪样？
应找回多少钱呢？把要找的钱从盒子中取出放在桌上。
同桌检查。元钱买两样，可以买哪两样？
全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？
（如果有学生说错，就说说为什么买不到？
如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？）
3、 1元钱最多可以买几样？
全班交流。引申：要想买得多，有什么小窍门？
4、扩展：人民币还有许多种，我们以后再来一起认识。
五、 课后作业。
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
六、板书设计。
认识人民币。
单位：元、角、分。
分类：纸币。
硬币。10个1角就是1元10个1分就是1角
1元＝10角1角=10分。
数学 人民币的认识一年级人民币的认识
数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...
人教版数学一年级认识人民币
认识人民币。教学内容 人教版小学数学第二册第46 47内容及练习九第1题。教学目标 知识与技能 1 初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。2 认识人民币的单位元 角 分，知道1元 10角。3 培养学生的观察能力，动手操作能力以及归纳概括能力。过程与方法 通过购物活动，...
小学数学一年级上册《认识人民币》教学反思
认识人民币 教学反思。没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，因此，我在教学 认识人民币 这课时，充分激发学生兴趣。课一开始我就让学生模拟购物。模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在 小课堂 中体验大生活。这个环节的设计，真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的。...