写话前了解记叙文六要素：时间、地点、谁、做什么、怎么做、结果怎样。
观察画面：时间——早上、中午、下午、晚上。
春、夏、秋、冬。
指导写话：1. 观察画面上小朋友在做什么——锻炼（做运动）
2. 小朋友锻炼一般在什么时候——早上——我们可以说是晨练。
3. 小朋友穿什么衣服——短裤、裙子、短袖——什么季节——夏天。
4. 再观察周围的景物，他们在哪儿锻炼——公园里（小区里、街心花园）
写话：夏天的早上，小朋友们（同学们）在街心花园锻炼身体。
小结：写出这句话，是对一年级第一学期的孩子的最基本要求——什么时间，谁，在哪儿，做什么。
到了一年级第二学期就有更高的要求，用“有的……有的……有的……还有的……”排比句式具体描写。
指导写话：1. 观察小朋友们在做什么，要按照一定的顺序（从远到近、从近到远）
2. 远处两位小朋友是女生，可以怎么称呼她们——女同学、小姑娘、小女孩——她们在做什么——踢毽子。
写话：两位小女孩儿在踢毽子。
3. 观察近处的三位男孩儿，看他们的动作——在打招呼，说明他们是好朋友，平时非常熟悉——观察他们要做什么运动——跳绳。
写话：三位小男孩互相招呼着，要一起跳绳。
这段话是这样：夏天的早上，小朋友们在街心花园锻炼身体。两位小女孩儿在踢毽子，三位小男孩互相招呼着，要一起跳绳。
到了孩子上二年级的时候，就要再写具体：简单描写人物的衣着、表情、人物之间的对话，这样画面描写就更丰满了。
【指导心得】
看图写话是一年级小学生的难点，期末考试占到10---15分，比重较大，除了老师在学校指导外，建议妈妈们在家里对这方面较弱的孩子，要做个别辅导，要有耐心，要持之以恒。
习作 1教学内容。
学会看图写话。
教学时间。两课时。
教学过程。第一课时。
一、观察画面，学习例文。
1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。
2. 分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给小建买了一件棉衣。
(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。
(3)小建和小华为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了"棉衣"。
3.师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象小华对小建说了些什么。
4．引导学生看图口述。
5．阅读全文。
6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图，也请大家练习写一件事。
二、观察图面，运用要点，分图口述。
1.观察四幅图，说说这四幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目。
2．观察第一幅图。
说说这件事发生在什么时候，什么地方。
说说小明这时的样子。
3.观察。二、三两幅图。
这时小猴和小熊到了什么地方？他听到了什么？想到了什么？
指导学生注意。
二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)
4.观察第四幅图。
5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。
三、明确要求。
1、 读习作要求。
2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。
四、打草稿。
五、多读修改。
六、认真誊写。
教后记：习作2
教学目标。1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。
2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。
3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学重点。1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等。
2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。
课前准备。1、 学生自己准备水彩笔和白纸。
2、 投影仪。
教学过程。1、 课前请一位同学离开教室。
2、 找一找，我们班级少了谁？
3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）
二．画像指导。
1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？
2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这也是他的特点）
3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）
4、 学生画像。
三．例文引路。
1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。
2、 指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
3、 学生讨论，交流。
4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。
5、学生分别练习说自己画像中的人物。
6、集体交流。
7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。
一． 学生习作。
1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。
2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格 ，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。
3．练习写稿子，修改，誊写。
教后记：习作三。
教学要求：1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。
3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。
教学重难点：
借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。
教学过程：一、启发交流，导入新课。
1、 交流平时生活中新发现的情况。
2、 揭示课题，板书课题：小草中的发现。
二、揭示要求，明确目标。
1、出示要求，思考：
1）这篇文章主要写了什么？
2）小作者是怎样描写自己的发现的？
三、学习例文，总结写法。
1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？
2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）
3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）
四、迁移写法，循序练习。
1、 启发谈话：
人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。
2、口述。自由练说。
同桌互说。指名说。
师生共同评议。
3、练写。把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。
五、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲托尔斯泰改**的故事作为范例。
修改入手的几个方面。
1、 改病句。
方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、 添词句。
方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：
自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
六、誊写习作。
教后记：习作4
教学要求：1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
教学重点、难点：
重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学准备：1、投影片。
2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。
3、听录音。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
目标：读懂例文，讨论明法。
一、激趣导入。
1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“w”旁边的那幅插图）
提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？
2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的**的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。
二、初读例文。
1、请同学们一边读一边想：
1）这篇短文写了一件什么事？
2）什么叫“乌鸦反哺”?用“——画出来。
2、讨论交流。
3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
三、讨论明法。
1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。
1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
2）讨论交流。
3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？
学生讨论，点名回答。
小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～画出提示语，看看它们的位置一样吗？
为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。
我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。
过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
5）结合书上的分析，总结写法（板书）。
写清楚说的什么，是谁说的。
写出人物说话时的动作、表情和语气等。
教后记：第二课时。
目标：迁移仿作，练习说、写。
一迁移仿作。
1、辅助练习。
1）情境一。
指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！
”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。
2）情境二。
老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。
2、模仿作文。
1）明确习作要求。
通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。
2）课堂小品表演。
3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？
4）**小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。
5）投影映示句子，学生练习说话。
同桌互说、指名说，然后评议。
6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。
同桌互说、指名说，然后评议。
7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。
指名说。8）练习写稿，教师巡视指导。
9）评议修改。
写对话。说的什么谁说的。
说话时的动作、表情、语气。
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