人教版小学数学一年级上册辅导孩子学数学练习题全册。
辅导孩子学数学一上·第2课时比多少。
学习内容。课本第6～8页，第11～12页练习一第1～4题。
学习目标。初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，通过操作会用一一对应的方法比较物体的多少，会用“同样多”、“多”、“少”表达比较的结果。
课文讲解。这是一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事。
在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子。小兔们搬着砖，小猪们扛着木头。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。这一方面为教学知识提供背景，一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖就是“同样多”；一只小猪搬一根木头，还多余一根，就是木头比小猪多，小猪比木头少。同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。
在引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，提出“图中还可以比什么？”在比较时，除了进行小兔和砖，小猪和木头的比较外，还可以进行动物之间的比较，也可以将桌上的水果与猪和兔进行比较。总之，应充分利用教材中的资源让孩子在生动的情境中进行比较，充分感知“同样多”，“多”和“少”。
辅导精要。打开课本，问孩子：图画的是什么？
让孩子先看图说话。小兔们在盖房子，小猪们来帮忙，可追问：你从**看出来？
房子上挂着的小兔的头像，是小兔的家。小猪乐于助人，值得我们学习，教育孩子与同学要互相帮助，要乐于助人。房前的桌子上摆着水果，有苹果，有萝卜，周围有4个凳子，小兔准备招待客人（小猪），他们真热情。
蜿蜒的小河前房前绕过，小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。孩子年龄小，语言能力有限，能用短句来说就行了，但要力求把事情说清楚。
观察小兔。问孩子：“图中有几只小兔？
”再问：“每只小兔搬几块砖？”1只小兔搬1块砖，4只小兔搬4块砖。
书上把这种情况用第6页左下图表示出来，小兔和砖之间用小圆点连起来，正好都对上，没有多余的。我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。让孩子指着课文的内容说，小兔的只数和砖的块数同样多，并用笔在“同样多”作下划线。
也可以让孩子边回答边摆学具，先将图中的4只小兔复制下来，再逐一将4块砖复制下来与小兔一一对应上，每复制1块砖，都用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。向孩子说明：1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
把摆出的学具与课本进行比较，最后让孩子指着课文的内容说，小兔的只数和砖的块数同样多，并用笔在“同样多”作下划线。
观察小猪（辅导方法可参考“小兔”部分）。图上有3只小猪，1只小猪对1根木头，地上还有一根木头，木头有多余，而小猪没有多余，就是木头多，小猪少。把这种情况表示出来，如第7页的左下图。
我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。让孩子在“多”、“少”字下面划线。
识记“多”“少”字形。“多”“少”一开始学数学就要用上了，语文课认识这俩字要到入学的后半学期，比数学课迟得多。所以，在这里要让孩子识记“多”“少”。
上下两部分写法相同，夕夕多；少，小字下面再去一撇，小 “丿”少。也可让孩子练习写这两个字。
多向比较。1．图中有几个苹果？1只小猪吃1个苹果，够不够？
1只小兔吃1个苹果够不够？你能用学具摆一摆吗？得出：
小猪的只数和苹果的个数同样多；小兔的只数比苹果的个数多，苹果的个数比小兔的只数少。2．图中有几个萝卜？1只小猪吃1个萝卜，够不够？
1只小兔吃1个萝卜够不够？你能用学具摆一摆吗？让孩子用“同样多”、“多”、“少”说话。
最后得出：1只小猪够吃1个苹果，1只小兔够吃1个萝卜。3．图中有几个凳子？
与小兔、小猪比较，得出相应的数学结论。4．小兔与小猪比较，小兔与小鱼比较，小猪与小鱼比较，结果怎样？
做一做”， 第1题，是“同样多”的操作活动。先摆了其中一种学具，说它的数量，一一对应摆出另一种学具，孩子比较完后，应说说比较的结果。如“梨和苹果同样多”等等。
操作的学具不一定非得是书上出示的，可以是其他学具，只要比较的两种东西是同样多就行。
第2题，是“比多少”的操作活动。这里不限制比较的方法，孩子可以根据自己的情况，选择不同的比较方法：可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭直觉等等。
习题解析。第1题，小猴比小猫多，在小猴的后面画√；小狗比骨头少，在小狗的后面画√。左右两幅图都是按一一对应的方式排列，左图多的在上面，右图少的在上面。
这样一方面可以让孩子理解“多”、“少”，另一方面也有助于克服思维定势。
第2题，小鸡比小鸭少，在小鸡的后面画√。有两行排列均匀的动物，第一行的第一只鸡与第二行的第一只鸭是上下对齐的，第一行的最后一只鸡和第二行的最后一只鸭也是上下对齐的，但第一行有6只鸡，第二行有7只鸭。让孩子通过观察，看到两行中的动物虽然排得一样长，但疏密不同，进而判断排的密一些的比稀一些的多，以培养孩子的观察和分析判断能力。
第3题，右边盒子的蛋糕比左边的少，在右边的盒子下面画√。比较蛋糕的多少，这里没有按上下排列一一对应的方式摆放，而是把蛋糕装在大小相同的两个盒子里。盒子有两格，每格可以放5块蛋糕。
左边一盒有一格已经摆满了，另外一格放了2块，右边一盒没放满的一格只有1块，这样可以使孩子通过观察直观地判断出多少。
第4题，有一串珠子，1颗黄珠1颗红珠相间地排列着，一共有4颗红珠，5颗黄珠，让孩子判断哪种珠子多画√。这道题，可以用配对的方法进行比较，1颗黄珠和1颗红珠是1对，到最后剩下1颗黄珠，说明黄珠多，在黄珠的后面。也可以用其他方法进行比较，教材不加限制。
这样的练习形式比较新颖，可以培养孩子思维的灵活性。
在辅导时，要先让孩子独立思考，独立完成练习，家长在一旁观察其思考过程，是用一一对应的方法，还是用数一数的方法，或者凭直觉思考。家长有意识地让孩子用多种方法进行思考，问问孩子还有没有别的思考方法。
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