2019-2020学年一年级数学上册快乐的午餐教案（4）北师大版。
一、教学目标。
．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。２．能判断生活中具体物体之间的多少。
．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。二、教学重点。
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。三、教学难点。
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。四、教学过程（一）情境导入。
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
出示主题图。）
同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。【设计意图：激发学生的兴趣。】（二）主动**1.感受同样多。
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小**，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子**，动手摆一摆。（生上台摆，边摆边说。）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）
谁还能把这个发现和大家说一说？
找学生说一说。）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。（同桌交流。）2.初步感受多和少。
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子**，利用松鼠和勺子的**动手摆一摆。
找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子**，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。（杯子比松鼠多1个。）3.体会多少的相对性。
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）
杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？【设计意图：引出“最多”“最少”。】盘子怎么一会多，一会少呢？
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