（二）板块分析。
三、教学目标。
一）“植物”单元教学目标。
1、科学概念目标：
1）地球上生活着多种多样的植物很多植物都有根茎叶。
2）植物是有生命的是生物。
3）植物具有一定的形态结构需要水分阳光每个植物个体都生活在一定的环境中。
4）植物会生长和死亡。
5）能说出周围常见植物的名称及其特征。
2、科学**目标：
1）能用多种感官观察植物；
2）能用语言图画描述和记录观察内容；
3）能在观察过程中提出要研究的问题；
4）能种植一棵植物并使其存活一段时间；
5）能用合适的科学词汇进行简单的表达。
3、科学态度目标：
1）感受植物的多样性对植物产生研究兴趣；
2）对植物的生存需求形成一定的敏感性；
3）养成实事求是的态度；
4）养成参与表达和倾听的良好习惯。
4、科学技术社会与环境目标：
1）了解植物在生活生产中的运用，体会植物与人类的密切关系；
2）了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物认识到保护身边的植物很重要。
二）比较与测量单元教学目标。
1、科学概念目标：
1）观察中有比较比较需要公平测量使比较的结果更准确。
2）共同的起始线是公平比较的需要。
3）确定起点和终点测量单位首尾相连是测量的要素。
4）非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。
5）标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果有助于信息的交流。
6）有不同的工具可用来测量物体长的工具更方便测量长的物体。
7）尺子是世界通用的测量长度的工具是统一测量标准的产物。
2、科学**目标：
1）能用多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的相同之处和不同之处。
2）能根据高度或长度给物体排序。
3）能以讨论画画书写等形式进行描述和交流。
4）尝试以图表的形式组织信息。
5）学***事物的相对高度和尺寸。
6）使用标准和非标准工具进行长度的测量。
7）初步运用十进制计量测量结果。
8）初步运用尺子进行测量。
3、科学态度目标。
1）发展对测量的认同感。
2）逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3）认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4）乐于在情境中学习能保持对一个问题的好奇和**兴趣。
5）乐于小组合作**学习能主动参与合作学习活动。
6）愿意倾听他人的意见乐于讲述自己的观点展示自己的测量数据。
7）在教师的指导下有分析反思测量过程的意识。
4、科学技术社会与环境目标：
1）能意识到观察比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2）体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。
3）认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具从而拓展和增强了人的能力。
四、单元词汇和材料清单。
一）第一单元。
1、单元词汇。
1）根：高等植物的营养器官能够把植物固定在土地上吸收土壤里的水分和溶解在水中的养分有的根还能贮藏养料。
2）茎：。3）叶：植物的营养器官之一通常由叶片和叶柄组成通称叶子。
2、材料清单。
二）第二单元。
1、单元词汇。
1）观察：有目的有计划有方向比较持久的知觉活动它是以视觉为主与其他感觉融为一体的综合感知；
2）比较：对比同类事物的异同；
3）猜想：比**更随意通常凭以往的经验做出判断；
4）**：综合以前的经验及当下的观察做出判断；
5）测量：按照某种标准使用工具来观察并且使用数据对事物做出量化描述。
6）距离：两物体在空间上相隔或间隔的长度；
7）拃：张开的手的大拇指和中指两端的距离。
2、材料清单。
打印纸带记号笔纸质弹跳蛙小立方体橡皮回形针小棒有图表的纸等。
五、具体教学措施。
1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。
学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2、让学生在生动具体的情境中学习科学。
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的**活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流。
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验， 随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
5、创造性地使用科学教材，及时反思。
科学**能力是整体性发展的， 科学**的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
6、教学设计进度表。
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