作者：张灵娜。
**：《散文百家·下旬刊》2023年第12期。
老师们普遍都认为教一年级是最痛苦的事，因为一年级小朋友，年龄小，注意力集中时间短，注意范围窄，随意性大，教学效果差，任务难完成，目标难达成，当教师的精疲力竭、声音嘶哑，真的是可以用“一筹莫展、无计可施”来形容。其实，只要教师能把握课堂教学的关键——组织教学，采用灵活多变的引导方法，吸引学生的注意，激发他们的学习热情，活跃学生的思维，就能使教学目标顺利完成。那么，教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习，提高一年级语文课堂教学的有效性呢？
一、严格要求与尊重学生相结合。
现在的一年级学生，与以前的不一样，幼儿园待了好几年，学前班呆了一年，在家里又是小皇帝、小公主，一般情况下，是不会怕别人的。天真、活泼、可爱的孩子们还缺乏自控能力，爱说爱动是他们的天性。如何让教师与孩子进行有效的对话，课堂组织教学显得尤为重要。
有些教师简单粗暴、大声呵斥、严格训练，课堂上学生很快就出现守纪律的场面，但是这样的做法可能扼杀了孩子们的天性，使他们胆怯，思维受到限制，阻碍语言的发展。特别是一些内向的孩子，会失去锻炼的机会，课堂上战战兢兢，把学习看成受罪。在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，在学生注意力不集中时，我用激励性的语言：
“老师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。或者树立榜样，“×同学坐得最端正。”其他学生自然就端正坐好了。
根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，实际上这样的孩子是想引起教师的注意，这时教师说：“同学们看一看，××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。
我们班上有几个出了名的调皮捣蛋的孩子。一堂课下来，总是坐不安稳，不是跪在椅子上就是转过头去和其他小朋友讲小话，针对这个问题我马上宣布“这节课最认真的孩子可以得到大红花”。这一声令下，马上吸引了孩子们的注意力，个个坐得端端正正，当然也包括了那几名调皮的孩子。
当我看到他们的举动时，我马上趁热打铁，表扬他们坐得非常端正，听课非常认真，有进步了，他们是有希望得到大红花的。结果他们整堂课都表现得很出色。于是我实现了我的诺言，把大红花奖给了他们。
这就是表扬产生的效果，小学生好胜心强、表现欲强，他们总是期待老师的关注，希望自己能留给老师很好的印象。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。这样他会觉得老师对他寄予了希望，无意中会有了一份责任感，会尽量不让老师失望！
接下来的两天，那几个孩子课堂上的表现也非常好。课间休息他也总爱跑到我的身边，主动接近我，显出一副对自我满意的样子。也表示对我的喜欢。
学生渴望得到肯定，得到表扬。所以在课堂教学中老师要尽可能的发现学生点滴进步及时地用恰切的语言进行鼓励表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。
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