听一年级数学课有感。
上午听了一年级的一节数学课，有关9的加法的教学。
如果从教学目标的完成情况上来看，这节课是成功的，学生做题的正确率非常高，特别是让学生来有条理的叙述做题思路一点很独特，效果很好，训练了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。观察身边的小女孩儿，虽然她没有举过手，但是她能够按照老师的要求独立做题，并且都很正确。单从教学这一角度来看，这节数学课是很成功的课。
如果从习惯养成上讲，这节课则有很多的瑕疵。一开始，老师的组织教学非常成功，要求孩子坐端正，手放桌子上，效果很好，学生也非常听话，因此上半时的课堂教学中学生没有呈现出一些坏毛病。到了后半时，教师的组织教学力度太小，导致一些学生把自己的贪玩个性完全呈现出来。
有的在说话，有的还扭过身去和后边的同学说话，有的捣乱别的同学，有个学生甚至朝后坐和听课老师说话，被听课老师制止，恢复原位超前坐……
课堂上学生出现这种状况，不能说孩子是故意的，他们好动、贪玩、无话不说的天性使然。从幼儿园到小学，他们还很不适应！幼儿园时自由活动，是“玩”的教学，没有课堂的纪律束缚，想怎样就怎样，只要不哭不闹，不出安全问题就行。
到了小学，学生就应该适应四十分钟的课堂，在课堂上会受到纪律的约束，需要逐步养成上课、做作业等一系列的习惯。
一年级的课堂，知识的教学是很简单的，而习惯的养成则是很艰难的。而习惯是需要在教师的引导下，日复一日的训练形成的。如果教师没有严格的要求，那么学生就不知道课堂上应该怎么做，什么是该做的什么又是不该做的。
只有教师的苦口婆心与严格要求才能让孩子养成良好的听课习惯。
一年级的课堂，教师既要关注知识的教学，更要花费心思培养学生的良好习惯，低年级教学要做到“育”字当先。
一年级上册要认的字
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