一）学生面临的问题。
春天来了，春天是一个非常重要的季节，无论是对大自然还是对人们的生活都具有十分重要的意义。本课从季节的特点和学生的实际生活出发安排了春游，重点指导学生运用自己的五官来感受春天的美丽，用大自然赋予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。并用自己的方式来由衷地赞美大自然，从而培养学生热爱大自然的情感。
（二）课程标准的依据。
本课是根据课程标准中“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”的要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本课安排了三部分活动内容。
第一部分是带领学生到户外有目的地观察春季的显著特征，感受春天的美，初步培养学生观察记录能力；在学生观察的同时，对学生进行保护动植物、爱护环境的教育，使学生在美丽的大自然中学到知识，陶冶情操。
第二部分是在学生充分观察记录的基础上，安排学生在课堂上进行交流，用自己的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导学生根据已有的经验来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征。
第三部分是对春天的赞美。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让学生在认识春天的基础上，用自己喜欢的方式来赞美春天。（二）教学重难点分析。
从感性认识升华为科学知识是一个归纳、总结的过程，学生年龄小，在这方面的能力欠缺，需要老师耐心的引导，从而使学生认识到春天的显著特征。兴趣是是有选择性的，所以培养学生观察自然、了解自然的兴趣时，应是学生明确户外观察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感觉器官来认识春天，不至于到户外后无所事事，使活动流于形式。应鼓励学生能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。
三、整体教学建议（一）课时安排。
3～4个课时，第。
一、二、三课时为户外观察春天的主要特征。（二）课前准备。
1.教师先到附近的丛林路边进行实地勘察，选择适宜观察的场所，了解周边环境，为上好户外活动课奠定基础。
2.学生要准备必备的用具，如：放大镜、笔记本、铅笔等，还要注意穿易于活动的衣服和鞋袜。
3.如果有可能，最好邀请几位家长随同前往，一方面可以加强对学生活动的管理，另一方面也使家。
长对此次校外活动的开展有个较为全面的认识。4.通过网络或其他途径，搜集有关春天的资料。5.可以准备一些春游时的**。（三）教学方法。
户外活动课、讨论法、**式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议。
在第一部分“户外春游的活动”中，老师要引导学生做好外出前的准备：1.教师引导学生仔细**书中的春游活**，说说他们在干什么，想想自己出去后要做的事情。
教师可以提示学生，如：春风的和煦、花草的色彩、动物的喜好等，目的是使学生明确户外观察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感觉器官来认识春天，不至于到户外后无所事事，使活动流于形式2.同桌讨论交流：
到户外想做哪些事情，外出时要注意的事项，这样不会使学生只注意教材中的活动，让教材仅仅作为活动的提示；引导学生根据自己的爱好和自己所处环境进行自主观察，激发学生产生观察欲望。通过这个环节的设计，使学生的活动目的更加明确，而且还发挥了学生的主观能动性。同时，教师还要注意对学生进行安全教育和环保教育，确保春游活动顺利进行。
3.自愿结合小组，推选临时小组长，便于学生活动、交流、互助，为做好观察活动奠定基础。
活动中：1.教师只作为旁观者，让学生去观察自己最为感兴趣的东西。
在学生需要帮助时，提出一些建议，引导学生开展观察活动。如果学生观察不够全面，则需要教师给予提醒，但不能作为要求，只是作为补充。这样能充分发挥学生的主观能动性，调动学生的观察兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
2.根据当地实际情况，注意提醒学生劳逸结合，保护周边环境，不随便扔杂物。并要做好安全教育，避免意外事故发生。
在第二部分“春天在**”活动中，教师可以让学生们通过对春游的回忆，进而讨论、总结、发言的形式来让学生说说春天是什么样子的；还可通过欣赏**“春景”、“春来了”、“春天”、“春天来了，万物复苏”、“春天来了百花开”或**“冰雪融化”、“春景”、“春来”、“春来了”、“春水”、“春天的桃花”、“含苞欲放”、“花开”、“油菜花”等形式来进一步引导学生，使学生归纳总结出春天都有哪些主要的特征。
在第三部分开展“赞美春天”的活动中，可以通过听音频“春天来了”、欣赏**“踏青”的形式或看书中的**和诗歌，把自己对诗和画的理解告诉大家。说说自己想怎样来赞美春天。也可引导学生用自己的方式如：
朗诵古人的诗歌，自己创作的诗歌，唱自己喜欢的赞美春天的歌曲，画一幅赞美春天的图画，写一句赞美春天的话……并将自己赞美春天的方式展示给全班每个同学。让所有的同学一起感受春天的美丽。附送：
2023年一年级品德与生活下册礼貌用语好奇妙1教材教法冀教版。
一）学生面临的问题。
我国素有“文明古国，礼仪之邦”之称。“人不识礼仪，寸步亦难移”，这是我国人民广为传颂的一句名言。礼貌用语是人们日常工作、学习、生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。
在一定意义上，它标志着一个国家、一个民族的文明程度，反映着社会风尚，也反映着每个人的思想、情操和文化素养。在社会交往中使用礼貌语言，有利于协调入与人之间的关系，促进人们之间的团结。因此，从小对学生进行说话有礼貌的教育是非常必要的。
本课旨在通过活动，教育小学生要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，在日常生活中正确使用礼貌用语，形**人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。（二）课程标准的依据。
本课活动是根据课程标准中“懂礼貌”的基本要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本活动可分为两部分：
第一部分介绍礼貌用语好奇妙，主要是通过**故事的形式让同学们自己通过思考，讨论明白礼貌用语的奇妙和作用，懂得人与人交往应该懂礼貌。
第二部分主要是介绍怎样使用礼貌用语，通过开展“说一说”的活动，让学生自己通过学习、练习不同情景中选择使用不同的礼貌用语，以达到学会正确使用礼貌用语的目的，这样才能让学生体会深刻；再通过活动“说一说：你喜欢谁，为什么”让学生通过说说、想想、议议等形式，让他们充分理解使用礼貌用语必须和相应的态度、语气和行为相配合，要做到态度诚恳，语意明确。否则，即使使用了礼貌用语也同样不会收到应有的效果。
最终使学生懂得该怎样正确的使用礼貌语言。（二）教学重难点分析。
由于行业、时代、使用范围和使用形式的不同，礼貌用语有着极其丰富的内涵，所以其教育内容也极为丰富。但这些内容不应不加限制地教给学生，而应根据学生的年龄特点和接受能力加以选择。三、整体教学建议（一）课时安排2～3个课时（二）课前准备。
1．搜集和使用礼貌用语相关的故事。2．准备小红花数朵。（三）教学方法。
讨论法、**式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议。
本活动意在通过不同角度和不同形式，着重对学生进行说话有礼貌的教育。活动中，教师应抓住“说话有礼貌”这条主线，利用学生喜闻乐见的多种形式，结合具体实例，让学生真正认识到在人与人交往中懂礼貌的好处，说话没礼貌的坏处，在内心产生“说话有礼貌”的愿望，为他们养成良。
好习惯奠定基础。
进行“看图讲故事”活动时，教师应先安排学生认真看图，充分理解图意，然后引导学生围绕小精灵的提问“从故事中你懂得了什么”进行思考，并在小组中层开讨论。通过同学间的讨论和交流，使学生明确说话有礼貌是尊重别人的表现，这样可以给别人带来愉悦，为自己带来方便，也会受到大家的欢迎。
开展“说一说”活动时，教师要充分利用教材所提供的情景，让学生练习在不同的情景中选择使用不同的礼貌用语，以达到学会正确使用礼貌用语的目的。活动中，教师还可以让学生列举生活中的实例，使他们懂得使用礼貌用语是实际生活的需要，逐步掌握常用礼貌用语的正确使用方法，从而指导他们的行为。
活动“说一说：你喜欢谁，为什么”进行时，教师应通过学生说说、想想、议议等形式，让他们在充分理解活动内容的基础上，明确正确使用礼貌用语必须与相应的态度、语气和行为相配合，要做到态度诚恳，语意明确。否则，即使使用了礼貌用语也同样不会收到应有的效果。
榜样的力量是无穷的。（如：让大家欣赏**“文明礼貌在校园”、“礼貌待客”和**“向老师问好”、“谢谢”、“请坐”、“再见”、“有礼貌”。
）活动过程中，教师还应紧密联系学生的现实表现。对那些做得好的同学给予表扬和鼓励，为学生树立学习的榜样；对那些做得还有差距的同学，则要求他们向做得好的同学学习，努力做到对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语。
使用礼貌用语重在养成习惯。“评一评”活动目的就是使教师和家庭建立信息反馈联系，加强师生之间、家庭成员之间的互相监督，让学生在生活中努力实践，以逐渐养成正确使用礼貌用语的习惯。活动中，教师要充分重视这一环节的落实，做到有布置、有验收，鼓励学生积极参与评价活动，以增强活动实效。
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