个人教学总结。
作为一名普通的语文教师，我认真教学，积极参加学校的教研活动；作为一名班主任，我努力使班级在学校组织的各项活动中取得好的名次，使每一名学生都得到发展。
（一）在教学中向有经验的教师学习，不断进步。在我们年级中，我感觉自己是最没有教学经验的，所以在平时多向其他人学习。张姝婧教学中神态自然，话语吸引学生，又善用故事，我多次在教室外观察，受益不少。
张道梅教学多年，经验多，对学生分析透切，在办公室里，我总会和她时不时的聊一下对学生的看法。赵玉景老师以从教20多年，而且多是低年级，对课本、教参中的内容掌握细致，教学重点清晰，我在教学中有不明白的地方都会向他请教。
二）在教研时，学校组织的活动我都会积极参加。学习组织的教研、听课活动，我们几个语文教师，回到办公室都会再讨论、总结一下。特别是在准备今年的达标课时，我们大家一起准备的《荷叶圆圆》这一课，我们先是每个人先自己准备，把教学重点和难点找准，然后放在一起大家讨论，把重点定在阅读，难点放在识字和写字上。
于是张姝婧开始了第一次试讲，我们在参与了听课后，觉得教学内容过多，在规定的时间内无法完成。我们又对教学设计进行了修改，把其中的一个练习题去掉，把识字过程进行了更系统的总结。有了修改我进行了第二次试讲，虽然在时间上控制的很好，可是我感觉自己在讲解课文内容时，不能像张姝婧那样生动形象，我又多次回顾了姝婧讲课时使用的过渡语和神态。
我总结出在提出问题时一定要让学生注意力集中，说话时语速要慢，重点字词更要慢。
三）在教学中使用多**教学，吸引学生的注意力。我很喜欢尝试新事物，在学校进行电子白板培训后，我就开始尝试在课堂的各个方面使用电子白板，先是**鸿合班班资源库里的互动课堂和资源，后来我又发现学生在参与阅读好练习时兴趣很高，可是时间又有限，我就在课下和午休时间和学生做里面的闯过练习题。
分层教学的施行在教学的各个方面都可以得到细致的体现，可以使不同层次的学生都得到最大的进步。
1、对学生进行分析，根据学生基础知识、思维能力和学习认程度把学生分成三个层次 ，a层的学生进行基础知识的练习和巩固，b层的学生的要求提高，把教参要求掌握的知识能运用，c层的学生各方面表现较好，可以进行课外的拓展。
2、分层备课。刚开始我只是对教学目标进行分层，a层的学生掌握简单的字词和课文的朗读，b层的学生要掌握所有的字词，对课文有一定的感触，c在掌握生字词的基础上，能总结课文，能用语言表达对课文的理解。
3、分层上课。备好课后，在课上我对不同层次的学生进行针对性的提问，把基础问题先掌握牢固，再对课文的内容进行分析和阅读。
4、分层作业。不同的学生在认知水平、智力水平和学习方法上都存在差异，他们的接受能力不同，在进行练习和指导时不能进行一刀切。在指导学生时按照不同的目标进行。
在这一册的品德与生活教学中我结合教材和我们的生活实际，和学生一起写自己的愿望，学习学校中的各种设施并教育同学们要爱护它们，在生活中要遵守交通安全和各种安全秩序，能节约用水、用电，能对废旧物品进行再利用，在迷人的夏天中我和学生一起领略夏天的魅力，了解防暑降温的小技巧。
这一学期我在香叶诗存中和学生一起学习了许多古诗，结合生活我在刚开学和学生学习的《元日》、《相思》、《惠崇春江晓景》、《鹿寨》，清明节后学习的《清明》、《春夜喜雨》，最后两个月学习的《晓出净慈寺送林子方》、《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《夏日绝句》等。
教学工作总结。
本学年我担任一年级语文教学工作，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业。课后，对学生进行适当辅导，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺利完成教学任务。现做工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
在新课改的大背景中，我注重学生的自主学习，培养学生的创新能力，在语文课堂教学中，实施分层教学力求做到让不同层次的学生都能得到提高，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字。
学生认识新字的过程，是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。不但提高了学习兴趣，而且加深了知识的巩固。
学生的字词积累量不断提高，为今后的语文学习打下了坚实的基础。
三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字。
本册共编排34篇课文，每课安排识字量很大。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，分层次教给学生不同的识字的方法，让生字多次反复出现，在复现中巩固识字，收到良好效果。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，制定不同的阅读目标，让学生在不同的基础上感悟课文，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白，达到教学目的。
五、教会学生在阅读中巩固识字。
一年级学生识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
六、注重课内外结合，调动家长参与的积极性，引导学生在课外识字。
家长是学生的第一任老师，在本学年的教学中我充分调动家长参与到识字教学中，让学生在不同的环境中学习汉字。掌握更多的识字方法，丰富自己的识字量。学习效果十分显著。
总之，在这学期的教学过程中，我注重引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，丰富自己的知识。在文字教材和生活教材的结合中，提取其精华。找出家庭教育的空缺，学习上的难点，制定出不同的教学计划。
让每一个学生都有收获，都有提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
教学工作总结。
张道梅。转眼间，我教一年级已经一年了。这一年里，我担任一年级（4）班的班主任以及《语文》、《品德与生活》、校本课程《香叶诗存》三科的教学工作。
这一年我忙碌着，收获着，也在磨练着，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高自身素质。
这一学期，我读了几本《家庭教育》、《给教师的建议》、从博客中学到一些教育孩子及学生的方法，如《教师课堂十六忌》、《课堂上应注意什么》等。从中学到一些授课技巧和方法，改掉了自己的一些不良习惯，学习尊重学生，保护学生的自尊心。我还向其他老师请教学习白板，充分运用现有的现代化教学资源，在充分调动学生学习兴趣的同时，自己也熟练的掌握了白板的运用。
二、语文的教学工作。
1、培养学生识字写字的方法。
一年级语文下册需要认识550个生字，会写250个生字。在学习新字时，除了运用熟字加偏旁减偏旁拆字合字的常用方法外，我更注重学生自编谜语来记住生字。编谜语学生字成了我班的一大特色。
如牙上长草了---芽，老天张大口---吞，拔萝卜---扑，古诗长了草---苦等等。学生愿意猜谜语，更愿意编谜语。我认为这不单单是让学生记住生字，更主要的是培养了学生的想象力。
在教学生写字时，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒。运用白板课件，让学生清楚的看到字在田字格中的位置及字的笔顺。利用每天的练字十分钟对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
每天第一节语文课我都听写前几天学的生字，这样我班学生对生字的掌握可以说特别牢固。
2、培养学生的朗读。
每学一篇新课文，我先让学生看课文动画，带着问题来看动画听朗读，有的学生小声的跟着**读课文，从中学习朗读技巧。在分析课文中，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、分角色读、师生配合读等形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣；我还注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生打开想象的翅膀，读出自己的感受。由于一年级的学生模仿性较强，我也发挥自己的特长，给学生示范读，让学生细听我读的语气语速，这样有感情地读书成了我和孩子们的乐趣，使我的课堂也变的丰富而生动。
3、注重学生课外阅读习惯的培养。
一次教职工会上听了王校长说“不怕学校的书烂、丢，就怕学生不看”这句话，我大胆的让学生借阅教室图书橱中自己喜欢的书。教学生怎么借阅怎么还书，在读书中一定要爱护书。这样大大提高了学生的读书兴趣。
每星期全班借书人数都在30人左右，学生都是自己寻找时间读书。虽然现在还没感觉出学生读书的收获，但我想只要这样继续下去，有了好的读书习惯和方法，学生会有更大的收获。可惜因孩子们年龄比较小，有几本书稍微有点破损，还丢了2本，我借此机会教育学生要学会承担责任。
4、利用多**白板，激发学生兴趣。
多**课件能给学生一个直观的、感性的认识，帮助学生理解课文的内容，提高他们的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来，让他们在愉悦中学到更多的知识。在听写生字时，我在白板上写字并回放，渐渐的学生爱听写生字。看课文动画---学生字---逐段读课文---做课后练习，都是利用多**来展示学习，孩子们已经爱上语文，更爱上语文课。
在本学期我利用多**讲授了一节学校公开课《两只小狮子》，老师们感觉我授课比原来进步了提高了，这有一部分是多**的功劳。
5、实施分层备课分层教学分层检测，使优等生更优秀，反应慢的学生能牢固掌握基础知识，完成教学任务。一个班级的学生，接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我实施学校的分层教学分层布置课后作业，坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在学习上有所进步。例如学习一篇课文，a层学生掌握基础丶生字词，会读会写本课耳朵生字，能熟练的读课文。
b层学生除了a层掌握的还要会组词，有感情的朗读课文。c层学生学会拓展课外知识，得到进一步的提升。
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