一年级数学（下册）教学计划。
为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，根据儿童发展的生理和心理特征，《标准》对数学内容作了整体调整，使学生学有价值的数学；都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
一、编写的基本思路。
1、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。
2、展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。
3、以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主的参与、**和交流。
4、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容。
本册教学内容主要有：生活中的数；比较；加减法（一）；分类；位置与顺序；认识物体；加减法（二）；认识钟表；统计；总复习。
三、教学重点、难点。
1、加减法（一），解决问题。
以内的加减法（二），统计。
四、教学目标。
1、基于儿童数数的生活经验，结合具体的情境认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义；初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>”等等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作活动或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在表达或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。
3、经历从实际问题抽象10以内的加、减法算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法；通过整理加、减法算式，探索其中的规律性，培养和发展数感。
4、结合日常生活必须进行的分类活动，感受分类的必要性；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验分类结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
5、结合生动有趣的情境或活动，体会前后、上下、左右的位置与顺序，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
6、通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观体验，能直接辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
7、经历表示11~20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制计数的位值原理；会数、读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小；结合解决问题的活动，进行简单地、有条理地思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性；学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题；感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
8、结合日常作息时间，学会认读钟面上的整时、半时的时刻，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短；培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
9、根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识简单统计表和象形统计图；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流自己的想法。
五、编写特点。
1、由浅入深、循序渐进、螺旋上升。
2、注重知识之间的互相联系与综合。
3、关注不同学生的数学学习需求。
4、结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐性课程的作用。
最主要的特点：由原来为理解而学，为理解而教，变成了给学生提供机会，让学生主动探索，主动建构。
六、教学时间安排。
教学内容教学时间。
1、生活中的数 7课时。
2、比较 5课时。
3、加减法（一） 16课时。
4、分类 2课时。
5、位置与顺序 4课时。
6、认识物体 2课时。
7、加减法（二） 15课时。
8、认识钟表 2课时。
9、统计 2课时。
10、总复习 4课时。
七、教学进度。
周次教学内容。
1~2周生活中的数。
3~4周比较。
5~7周加减法（一）
8周分类。9周位置与顺序。
10周认识物体。
11~13周加减法（二）
14周认识钟表。
15周统计。
16~19周总复习。
20周期末检测。
根据《标准》，六年制小学一年级上学期每周5课时，教材安排正课16周，留机动周1周。总复习4课时，可以放在期复习时间内进行。教师根据本班具体情况适当灵活掌握。
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