智慧案例。
石埠子镇庵上小学。
李丽。师爱感化学生。
教育家苏霍姆林斯基曾发出这样的教育感言：“热爱学生是教师生活中最主要的东西”。学生只有在教师的广博、无私、恒久、备至的爱熏陶下，才会闪出那耀眼的光来！
真爱无痕，真水无香。只有博大宽广、不求回报的师爱，只有沁润在生命当然崇高的师爱，才能成为学生美丽和人生的梦想。在这几年的班主任工作中，我一直努力践行着师道良行：
用真诚去精心呵护着每个需要温暖学生，用耐心培育着每个需要呵护孩子，尽一切把“爱”的阳光洒向一个个鲜活而有个性的生命体——学生！让他们在师爱的光照健康成长，成为祖国和世纪有用之才。
融洽师生关系，架设心灵的桥梁，以爱抚心 ，以情育人，多给学生一份尊重理解。
他叫林刚，学习成绩不好，而且平时爱向家长乱要钱的习惯，开学后一个月他就**病犯了，开始逃学，在外流浪。每次到星期一就不到学校来，开始我就叫班长带路到他家走访，了解他不上学的原因，然后劝他上学，星期。
四、五上两天学，到星期一又不上学，我又家访，针对不上学的原因耐心开导教育他，然后鼓励上学，他欣然答应了。如此反复，只要没有来上学，我就家访，细心说服，劝其上学。有时家访没有遇到他，我就和家长一起去找他。
到了下学期，开始的几个星期同样也是那样，这时我的爱人劝我放弃，但我仍然尽一个老师职责上家耐心教育，决定和他建立和蔼信任的师生关系，感化他。就在事情毫无变化的时候，我决定最后一次和这位学生进行一次平淡话。谈话中我以一个家长，一个老师和一个朋友的身份对话。
在对话中我告诉他“你即是我的学生，也是我的孩子，我不会放弃你的”这次对话长达三个小时，他见没有丝毫嫌弃他的样子，他的心扉渐渐的打开，随着谈话的深入，我与他越谈越近，无所不谈，心灵的距离越来越靠拢，他的心中感受到没有第二人如此尊重他了，于是他逐渐消除了与我的隔阂，最后这个学生终于被我感动了，他当即承诺，遵守学校纪律，为老师争光，为父母争光，答应以后尽量不逃学，完成剩下的学业。后来他果然没有逃学，每次病了，都坚持向我请假，坚持读完这学期，小学顺利毕业上了中学。
案例分析：由于小学生正处于发育期，心智不是很成熟，往往在感情上是比较脆弱而敏感的。尤其是潜能生更加的明显，常常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥后会自暴自弃，放纵自己，违反纪律，同时学习上积极性不高，不加进取，动摇学习自信心，于是消极学习，破罐破摔，最终形成自卑和逆反的心理。
其实，潜能生渴望老师的尊重和理解，对他们进行空洞的教育或批评，只会是使他们离教师越来越远，过多的指责与埋怨更会适得其反。“没有爱就没有教育”，转化潜能生，重在于“感情投资”，作为教师，充分尊重他们的人格、情感、隐私，经常站在他们那边的角度考虑思考问题，让他们时时处处体会到老师对他的关爱、尊重、理解。对过去的“历史”，不揭老底，更不能鄙视、嘲笑、挖苦、讽刺。
我在教育这个学生中，对这个学生动之以情，晓之以理，与他们交上朋友，用真情吸引感化他们，用真爱去消除他们的戒备心理，消除他们的抵触情绪，消除师生关系的隔阂，建立融洽的师生关系，学生才顺利转化一个好学生。由此可见，和谐的、融洽的信任理解的师生关系往往能创造奇迹。
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