(满分：120分考试时间：120分钟)
一、积累与运用(18分)
1、读准汉字：下列加线的字注音不完全正确的一项是(2分)（
a．啜泣(chuò) 获益匪浅(fěi) 猝然(cù) 滑稽可笑(jī)
b．姊妹(zǐ) 孪生兄弟(luán) 栖息(qī) 踉踉跄跄(qiàng)
c．泯灭(mǐng) 擎天撼地(qín) 枯涸(hè) 莽莽榛榛(zhēng)
d．洗濯(zhuó) 头晕目眩(xuàn) 静谧(mì) 随声附和(hè)
2、正确用字：选出没有错别字的一项是(2分)（
a．葱笼弥漫扰乱更胜一酬。
b．静谧篡夺畅谈惊慌失错。
c．瑟缩诀别宽恕苦心孤诣。
d．精致棉延红润该人听闻。
3、会用标点：选出标点符号使用有误的一项(2分)（
a．我知道，它现在为什么还不回家？
b．白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，他就在父母的再三呼唤中，飞回笼子。
c．妈妈在一边拍手说：“当然是真的，做姐姐的，哪有骗妹妹的。”
d．每一条柳枝都在向她招手，仿佛是在勉励她：千万不要泄气啊！
4、辨词用词：依次填入下列各句中横线处的词语最恰当的一组是(2分)（
①他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他___一副更骄傲的神气。
②我手里___着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？
③经验告诉：我们那些低而后密的云层，常常是阴雨风雪的___
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们___上一件带水纹的花衣。
a．装出攥预兆围 b．显出捧征兆加。
c．露出捧征兆披 d．摆出攥预兆穿。
5、课文揣摩：请选出对下列课文理解不正确的一项（ ）2分)
a．《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。开头通过连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。
b．鲁迅的《风筝》讲述了一个兄弟冲突的故事，小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这一点，给人留下无尽的悲哀和发人深思的问号。
c．《羚羊木雕》中如果“我”事先和父母商量就会避免一场家庭冲突，所以作者的倾向主要是告诫孩子不应该自作主张。
d．《皇帝的新装》通过极度的夸张和丰富的想象，虚构了一个离奇的故事，乍看似乎令人难以置信，细读之后谁也不会怀疑它的真实性。
6、品字析句：对下列句中加线字词赏析不正确的一项是（ ）
a．“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”表现了春草破土萌发不可遏止的顽强生命力，也写出了小草的长势。
b．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”从听觉的角度写出了嗡嗡的声响，在视觉上呈现了一派喧嚣沸腾的热闹景象。
c．“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬过”写出了母亲的年迈多病，艰苦的支撑。
d．“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”中的“点”说明星星是一个一个出现的，暗示读者这只是一个梦想的理想王国。
7、名句积累：按要求用课文原句填空。(4分)
①《观沧海》中最能体现曹操博大的胸怀的诗句是。
②《钱塘湖春行》中直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情的诗句是。
③《过故人庄》中由近及远描写山村风光的诗句是。
④《题破山寺后禅院》中运用对仗的手法，表现禅院花木扶疏、幽深清静的诗句是。
8、解运用：请根据你的理解，在横线上填写合适的语句。(2分)
19世纪西班牙提琴家沙萨特曾对赞美他的人感慨地说：“天才！27年来，我每天都要练习14个小时，你们却称我为天才。”所以，天才必须才能成功。
二、阅读与欣赏(52分)
一)阅读下面的古诗文，完成9—15各题。(17分)
观书有感。朱熹。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
9、这首诗写景的句子使用了比喻的手法，“半亩方塘”比喻天光云影”比喻2分)
10、这是一首借景喻理诗，请你谈谈对“问渠那得清如许？为有源头活水来”的理解。 (2分)
答。塞翁失马。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：
“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之。
其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？
”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。
11、 联系上下文解释文中加线的词语。(4分)
①近塞上之人有善术者（ ）马无故亡而入胡（ ）
③其马将胡骏马而归此独以跛之故（ ）
12、 本文选自《淮南子·人间训》 ，此书为西汉淮南王刘安编著。成语。
出自于此。(2分)
13、翻译下面的句子(3分)
①此何遽不为福乎？
译。②近塞之人，死者十九。
译。14、这一则寓言给我们的启示是2分)
15、根据这则寓言的寓意，你认为在“父子相保”如此“福”后，可能会有怎样的“祸”潜藏呢？发挥合理想象，说说你的想法。(2分)
答。二)阅读短文《萌芽》，完成16～21题。(1３分)
萌芽。刘柳。
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”
“知道。”“那你干吗还这样？”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的父亲连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？”几天后才发现男孩的古怪。
这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，叫了几声都听不见。“你心到哪去了？买酱油去！
”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。a
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说。“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”
“知道。”“那你干吗还这样？”
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。b
我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？”
男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她的父亲正好。”说着，男孩呜呜地哭了。
16、这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。(３分)
①第一件事。
②第二件事。
17、这篇文章的题目含义丰富，引入深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解。(2分)
答。18、请联系上下文，分析文章中(a)(b)两处划线句中男孩当时的心理活动。(2分)
答。19、男孩与女孩的对话是“我”与男孩的对话的翻版，你觉得有这样重复的必要吗？请谈谈你的理解。(2分)答。
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