人教版高一年级

人教版高一年级“树立正确的消费观”教学设计。

一、设计思想。

高中思想政治课经济生活新课程的核心目标之一是追求学生“学会做人”，人教版高一思想政治经济生活第三课《多彩的消费》的第二框“树立正确的消费观“，就是通过分析生活中各种消费心理的表现和评价，从而培养学生的比较、鉴别事物的能力，树立起正确的消费观，矫正不健康的消费心理，完善人格。

从设计特色来看，本课在设计时主要仿照电视中对话类节目的风格，通过主持人和嘉宾的双方互动达到交流的目的，教师在课堂中扮演的是主持人的角色，学生就是访谈的对象。正是在这一思路指引下，本人以教材中的六个小问题为切入口，根据这几个学生现实生活中碰到的且比较熟悉的案例，放手发动学生，发挥学生主体作用，针对教师提出的六个问题百家争鸣，在互动中落实知识目标，在互动中培养学生的比较能力、鉴别事物能力和语言文字组织及表达能力，二、教材分析。

本框教学内容是贯彻课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求。从教材内容结构上看本框包括两目，“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是，先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导人们践行正确的消费原则，做理智的消费者。

三、学情分析。

学生从呱呱坠地之日起，就开始了消费，消费是我们日常生活中不可缺少的一部分，学生对消费现象时时接触，形形色色的消费现象又成了学生的活生生的教材，因此学生对消费并不陌生。但是学生家庭背景不同，他们的消费观念、消费水平有较大差距，同时对消费的认识很少有理性的认识，消费更是缺乏理性指导，因此学生对消费心理和消费原则等知识又比较陌生。学生在学习本课知识时难的是如何让学生去感悟生活，树立正确的消费观，养成健康的消费行为习惯。

四、教学目标。

1、知识目标：识记：四种消费心理的定义；理解：

怎样看待、评价各种消费心理；四大消费原则的内涵；艰苦奋斗在今天是不是过时了。运用：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

2、能力目标：学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。通过对几种消费心理和消费观念的分析，提高比较、鉴别能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。

五、重点和难点：

树立正确的消费观这一内容是本课教学的落脚点，是教学重点，也是教学目标之所在。“适度消费、艰苦奋斗”，“消费心理对消费行为的影响”是两个教学难点。

六、教学策略与手段。

根据教材内容和学生实际，在依据课标的前提下对教材内容进行整合，遵循“是什么”、“为什么”、“怎么办”的思路，让学生有比较清晰的知识体系，从而引导学生产生积极的认知态度与正确的思维方式。采取列举、合作讨论与**、案例分析、情境设置法、小辩论活动等达到教学目标。

采用“情景设置——讨论启发——交流总结“教学模式，多**课件辅助教学。

七、课前准备。

以“学会消费”为主题，收集相关资料，制作课件。

预习并思考教材中所列举的六个小问题。

八、教学过程。

一)新课导入：

设问1：每逢新年，同学之间免不了互送小礼物。前几年送贺卡，现在送的礼物**越来越高。

家长无奈地表示：“这样过节，对家庭有压力。不过人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截、抬不起头来。

”这是一种什么心理？你是不是也受国这种心理的影响？你认为应该怎样对待这类事情？

设问2：小林的服装总是怪怪的：裤子上左一个大兜右一个小兜，兜上还有许多铁环、链子，走起路来叮当作。

响。别小看他这身服饰，**可高哩。是什么心理驱使小林购买这套服装？我们应该如何看待他的消费行为？

设问3：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的“社会”里，奢侈之风盛行时，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，“社会”反而衰落了。由此他得出结论：

个人的奢侈会推动社会的繁荣。你怎样看待这两种消费观念？

设问4：一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多只用一时便不再用的东西。这些商品多是凭一时冲动而购买的，东西买回来后，却发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。

你曾凭一时冲动或随大流买东西吗？当时你是怎么想的？

设问5：经常使用发泡塑料餐盒的人可能没有想到，全国一次性食具的年使用量超过100亿只！这种食具的制作危及臭氧层；用它装饭菜危害人体健康；它不易降解，会造成严重的环境污染。

我们应当如何对待发泡塑料餐盒？请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。

设问6：前几年，饭店用餐后“打包”的现象不太常见，把吃剩的饭菜带回家有点儿让人不好意思，显得太小气。如今，“打包”的风气越来越流行。

据调查，有70%以上的人表示愿意“打包”。当然，“打包”毕竟是盲目点菜的结果，比“打包”更好的是精打细算，合理点菜。你怎样看待“打包”这一现象？

勤俭节约的作风是不是过时了？

二）新课教学：

第三课第二框树立正确的消费观（板书）

一、消费心里面面观（板书）

1、运用图表的形式比较四种消费心理行为，正确认识和评判各自的影响。

不利：代价大，社会不认可。

态度：过分标新立异，不值得提倡。

攀比心理引发的消费夸耀性不利：不实用，对个人生活不利。

态度：不健康的心理，不值得提倡。

求实心理引发的消费符合实际讲究实惠有利：理智的消费，对个人生活和社会都有利。

态度：值得提倡。

二、做理智的消费者（板书）

怎样样才能做理智的消费者呢？

我们可以从按照以下原则来消费：

1、量入为出，适度消费（板书）

量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。

另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则一方面会影响个人生活质量，另一方面也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

2、避免盲从，理性消费（板书）

在消费中注意避免盲目从众。盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响。

现在的中学生生逢对外开放的年代，他们自然而然地接受了外来文化。刚会看电视，就成了《猫和老鼠》的追随者；才能看杂志，就盯住了《米老鼠和唐老鸭》；能够走路上街了，又成了麦当劳、肯德基、常客。说起迪斯尼公司，比说自己的小学还亲切；说起美国，比说中国毫不逊色。

要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。在消费时要注意保持冷静。

零点调查公司在北京、上海、两地针对十八至三十五岁的青年女性进行了一次定性定量的抽查，结果发现：一个月收入不过一千元的年轻女孩可能用的是上百元的化妆品；一个本打算上街买鞋的女性可能搬回家的是一套精美的装饰品。在做的女性也是不是有这种行为呢？

所以中国都市女性在各领域的消费行为中存在严重的盲目倾向。他们往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。

要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

3、保护环境，绿色消费（板书）

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类**，循环再生；保护自然，万物共存。

4、勤俭节约、艰苦奋斗（板书）

艰苦奋斗，勤俭节约的精神在不同时代具有不同的内涵，它并不意味着要抑制消费甚至不消费。它是一种精神，而不是一种具体的消费行为和方式，是正确消费观的本质和中心所在。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。即使家庭条件很好，也要节约花钱，爱惜财物。

正如古人所说：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。”虽然我国是资源“大国”，但从人均来看，又是资源“小国”，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。

有位经济学家。

曾说：“你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱。”其实俭朴的人生也是富裕的人生。

正如谚语所说：节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶。劳动是幸福的左手，节俭是幸福的右手。

三）课堂总结。

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：

从众心理引发的消费。

消费心理面面观表现求异心理引发的消费。

树立正确攀比心理引发的消费。

的消费观求实心理引发的消费。

量入为出，适度消费。

做理智的消费者避免盲从，理性消费。

保护环境，绿色消费。

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