谈一年级数学“5以下加法运算”教学有感。
作为数学专业毕业的师范生，对于数字，符号已是再熟悉不过。可最近就是这些简单的东西，让我头痛。它不是大学中的积分和数列，不是高中时的几何跟方程，也不是初中的代数与不等式，是我们最常见5以下的加法运算。
起初觉得教一年级的数学对于现在我来说，有点“委屈”，教了两个星期后我发现，更是明白教一年级的数学“没那么简单”。特别让我深受体会的是“5以下加法运算”这一课。
大多数小朋友也许是有接受过学前班的教育，有一定的基础。他们掌握1+2=3,2+2=4,1+3=4……很容易，资质稍差的小朋友学起来也不大费劲。当我暗自高兴时，接下来的过程我可伤透了脑筋。
计算下列各题：（1）：1+2=3,2+2=4,1+3=4……（2）：
1+（ 3,2+（ 4，（ 3=4……我批完作业后发现，有几个小朋友全都做错了，有一两个小朋友不会做胡乱写答案外，有几个小朋友错的原因都一样，把1+（2）=3,2+（2）=4，（1）+3=4……写成了1+（4）=3,2+（6）=4，（7）+3=4……我对当堂课的教学进行了反思：是不是我把问题想的太简单，应该多以学生的角度想问题呢？是不是教学应该加强前后知识点的连接呢？
是不是教学中应该加强与实际生活的联系呢？带着这些问题我对作业做错的小朋友重新进行了辅导。
这次我运用了数铅笔法，数手指法，效果果然不错。不过有一两个小朋友还是不会做，五分钟才做了一个题目。我纳闷了，我出的1+2=3，2+2=4,1+3=4……他们都会做了1+（ 3,2+（ 4，（ 3=4……怎么就不会了呢？
我在想是不是能把1+（ 3,2+（ 4，（ 3=4……想成（ ）3-1，（ 4-2,( 4-3……呢？为了能使这两个小朋友更容易接受，我还运用了用钱买东西的方法。
师“小朋友们去学校边上的小卖部买东西吃，你们有5角钱，买东西花了2角钱，老板还得找你们多少钱？”
生“5角减2角等于3角，还得找我们3角钱”
真没想到小朋友们算的又快又准。我就用（3）=5-2，这种方法，虽然减法的内容小朋友们在教科书上还没有学到，可他们已经会简单的运用了。我就把1+（ 3,用买东西找钱的方法转化成（ ）3-1结果小朋友一下子就会了，虽然在后来的作业中还是会做错但效果比第一次上课后强多了。
课后我把教学反思做了总结1：老师应多以学生角度想问题，做到因材施教。2：数学教学得加强与生活的联系。3：教学得加强前后知识点的贯通与联系。
以上是作为新老师的我对自己教学的一些反思，希望能对自己以后的教学有所帮助。
谈一年级数学计算教学中思维训练
谈一年级数学计算教学中的思维训练。马芯兰是把思维能力培养放在学科教学中心的第一人，也是把培养数学能力和创新能力落实到学科教学的第一人。她改革的主要经验是 以思维为中心，抓概念教学，构建学生良好的知识结构 在基本概念和技能基础上，通过思维训练，培养学生的数学能力和创新能力。通过对她的理论著作的系统学习...
谈一年级识字教学
识字是1 2年级的教学重点。一年级第一册教材要求学生掌握的生字比原来的旧教材数量增加了230个，而且要求更高。不仅要求学生在课文中能够会读，还要求学生能够在其他的语言环境中也能够认识会用。人教版新教材中提倡学生 多认少写，提早阅读 的识字教学理念，因此识字量大大增加。这对于一年级语文教学来说有一定的...
小学一年级数学 一年级数学下册练习
教学内容 练习七。教学过程 一 第一题。竖式计算往往比较枯燥，而且学生易出错，教师的要求要适当，而且应设法激发学生的学习兴趣。二 第2题。先让学生观察，找出原因，并改正。三 第3独立完成。四 第4题。引导学生正确理解情境，并尝试解答问题。先让学生独立试做，然后进行交流，学生只要用自己的语言表达清楚即...