1. 学会aoe读音，认清形。
2. 认识声调符号，掌握aoe四声调，能直接读出带调韵母的音。
配合手势：一生平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3. 认识四线格，知道第一线，第二线，第三线。上格中格下格。aoe都占中格，a两笔写成，oe一笔写成。
4. 头饰游戏带字母头饰：我是a,我要和你做朋友。你是a,我要和你做朋友。
u.ü1.学会 i. u.ü 3个单韵母， 两个声母，读准音，人清形，正确书写。
2.学会整体认读音节：
3.掌握 i. u.ü.的四声，能直接读出它们带调的音节。 儿歌：小i小i有礼貌，看到声调就摘帽。
4. yu中的u是ü，儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
书写不要太宽，由两个 v 组成，叫：斜上斜下。
p m f1. 学会 b p m f四个声母，读准音，右下半圆b p m f认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。前音轻短后音中，两音相连梦一碰。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
t n l1.学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。游戏找朋友：d t n l与单韵母找朋友。
3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
k h一．重点：
1.学会gkh3个声母，读准音。正确书写。
易写错：g容易反写。g k h单韵母的书写格式和笔顺。
2.三拼音的拼音方法。
因为是初学，适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习。
教歌诀：声轻介快韵母响，三拼连读很顺畅。
3.认读本课5个生字，注意区别“花—画，个—哥”的声调。
4.拓展训练 ： 小白鸽。
哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵。
q x一：重点：
1. 读：借助课文**“鸡，气，西”读准的发音。
准确拼读三拼音节。
2. 写：的书写格式和笔顺，注意“j ”的书写，“q”和“p d ”的区别。
3. 认识本课的5个生字，会读儿歌。
4. 掌握jqx与ǖ相拼时ǖ上两点省写的规则。
儿歌：jqx，真淘气，从不和u在一起，他们和ǖ来想拼，见了帽子就摘去。
c s一：重点：
1. 读：借助**读准三个声母zcs和三个整体认读音节zi ci si
重点练习zuo cuo suo三个三拼音节。
zcs都是舌尖平伸发音，也叫平舌音。
2. 写：zcs的书写格式。重点指导写“s”从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像半个8字，注意写正。
二：拓展儿歌：紫色树，紫色花。
紫花开了结紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
ch sh r
一：重点：1.读：借助**读准声母zh ch sh r 和四个整体认读音节zhi chi shi ri
2.拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
强调：发这四个音，舌头都要翘起来，所以这四个拼音又叫翘舌音。并可通过 z c s 区别比较。
3. 写：zh ch sh r的书写格式，重点指导“r”：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
二：拓展练习：（教的时候以拼音形式出现）
十是十，四是四，十四是十四，四十是四十，十四不读四十，四十不读十四。
拼音第三单元。
9． ai ei ui
重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读及认字。
一、拼音。1、音：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。
复韵母发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
ai：发ai时，先长大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i，读得轻，中间气不断，一口读成ai。
ei：ei的发音方法大致与ai相同。
ui：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。
2、 形：认清形，复韵母中第二个韵母都是i。
书写时要注意：（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序。
写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
3、拼读：声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生。
运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。
4、复韵母标调规则：标调歌：有a找a，没a找o、e，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
二、字词、句子、儿歌。
1、认识7个生字“你、他、水、白、皮、子、在”。
提醒“子”单念或在词头读zǐ，如子女、子弟；在词尾读zi，如，胡子、孩子、桌子。
2、读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你︱栽树，他︱培土，我︱去提水。
3、诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到校白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生便观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。
三、扩展。1、游戏“看谁听得清，找得快”。
教师随机抽读复韵母ai、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、游戏“找朋友”。
一个同学拿出写有声母或复韵母ai、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在**？”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
ou iu重点：ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
一、 拼音。
1、 音：教学复韵母ao、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中。
找到ao、ou、iu的发音。
2、形：教ao、ou、iu的形时，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。
3、拼读：三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
二、字词、句子、儿歌。
1、认识8个生字“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”。
2、要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。在读句子的过程中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
三、扩展。1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
2、读读说说。
小狗爱吃肉。
）爱吃鱼。
）和（ ）爱吃（ ）
11. ie üe er
重点：ie、üe、er的发音、声母与üe所组成音节的拼读以及认字。
难点：er的发音时难点。
一、 拼音。
1、音：教学复韵母ie、üe时，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i或ü的音，紧接着发ê的音，而不是e音。
er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye的读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y，üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和e组成音节时，ü上两点省写。
2、形：书写时，字母间要靠紧一些。
3、拼读：练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。
要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。
发现拼读规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
二、字词、句子、儿歌。
1、认识8个生字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”。
2、提醒“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单念或在词头读。
ér”，如儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。
注意“入”字和“人”字的字形区别。
三、扩展。1、比一比，读一读。
ei—ie ei—er ie—üe
2、 选合适的字，画“√”
飞（机、鸡） （和、河）水。
小（机、鸡） （和、河）好。
12、an en in un ün
重难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点。三拼音节是难点。
一、韵母和整体认读音节。
个前鼻韵母an,en,in,un,vn和三个整体认读音节yuan,yin,yun的读音分别配了图形。在教学读音时，借助图，教师先示范，学生观察，模仿，反复练习。5个前鼻韵母的形可以让学生比较说说发现了什么（他们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成）师在边示范讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
2、整体认读音节yuan，除了借助图画进行教学，这个音较长，可以用分解音的方法（yuan由yu和an组成)帮助学生识记其音的组成和它的形，但读它的音时要整体识记。整体认读音节yin,yun则可与前鼻音in,un进行比较，以加强记忆。
3、书写注意点是yun和yuan中，ü与大y在一起，去掉两点的。
二、拼音。1、声母与前鼻音的拼读尽可能让学生自己练习。让学生自主实践，最后教师反馈矫正，进行指导。注意点：注意复习j,q,x与ü的拼读省写ü上两点的规则。
2、看图读音节，可借助图画或实物拼读音节。注意点：着重指导读准音节zhuàn、diān、xiě、qiān，其它音节可让学生自己拼读。
三、认读字词，读韵文、儿歌。
1.识字教学时要发挥图画的提示作用，从图画入手，把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。
2、让学生举举左手右手，再来图上哪是左边，哪是右边，知道韵文是从左说道右的。注意：提示果园很大时，用量词一（片）果园。认读生字时，注意读准翘舌音“山”和平舌音“左”。
3、读韵文，可以用展示的方法，检查学生自学效果。
4、诵读儿歌时，特别注意点是这篇儿歌的韵律美。注意：在读儿歌认字时，要引导学生比较辨认“他---她”：
读音相同，左边部分不同，师可以告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的，“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。
四、扩展活动。
1、比一比，读一读，看谁分得清。
ai--an--ao ou--un--ün en--ei--er
2、读下面带掉韵母。
n án ǎn ànn én ěn èn
n ín ǐn ìnn ún nǔ ùn
3、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún hǎi jūn sēn lín
lún chuán zhuàn shí
4、用“山，田，半，云”分别说词，看谁说得多，可以做组词夺冠游戏，即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。
5、读一读。
左--在山--出他--她有--右
13、ang eng ing ong
重难点：后鼻音韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及识字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
一、韵母教学和整体认读音节。
1、教学ang,eng,ing,ong从插图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后韵母。注意点：要着重指导后鼻韵母的发音方法。
1）、比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成）
2）、学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）。
3）、用连读的方法练习发ang,eng,ing,ong的音。
2.掌握后鼻韵母以后，与前鼻韵母对照比较学习。an---ang ,en--eng, in--ing,区别并进一步掌握前后鼻音。
3.整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
二、拼音。1.拼音练习没有呈现拼读过程，不是要求直拼音节，是教师在教学时，注重孩子自己拼读，尤其是三拼音节的拼读，教师要重点指导孩子拼读有困难的孩子。
三、书写指导。
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。
注意点：1、每个音节的字母要靠拢。
2、看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
四、认读字词，读短文，儿歌。
注意点：1、识字教学在学生学习短文，儿歌的过程中进行。
2、短文第一句话为长句，要指导学生读通顺。
3、整体认读音节的字“雨，师”要直接带掉读出来，不要拼读。三拼音节的字“朵，条，天，桥”拼读时不能把介母漏掉。
4、短文与儿歌有联系，要通过诵读体会红花、白鹅、彩虹的美。
5、认记生字是难点，鼓励学生用自己喜欢的的方法记住汉字，引导孩子交流识字方法。
五、拓展。多彩绳子颜色艳，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。
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