2023年秋改版最新审定。
最新人教版一年级上册语文教案。
学科。任课班级。
任课教师。2016-2017学年度第一学期教学进度表。
科目。语文。
教学。班级。
含教学反思)
2023年秋改版最新审定。
最新人教版一年级上册语文教案。
学科。任课班级。
任课教师。2016-2017学年度第一学期教学进度表。
2016-2017学年度第一学期教学进度表。
2016-2017学年度第一学期教学进度表。
1 天地人。
课时安排 1课时。
教学过程。一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
二、认识“你、我、他”
1.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
2.教师板书“你我他”，学生认读。
3.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
4.**车轮读，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
三、课堂总结。
小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
教学反思。本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
2 金木水火土。
课时安排 1课时。
教学过程。一、诵读导入。
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.**《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
二、自主交流，了解韵文。
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.教师指导：
1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外你还知道哪些数字？(六七**十等)
2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
三、识记生字。
1.“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
2.“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
3.“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
4.“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
5、学生领读、自由读、小组读、**车读。
四、指导书写，掌握笔顺。
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
2)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
教学反思。一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
3 口耳目。
课时安排 1课时。
教学过程。一、激趣导入。
同学们，老师指着自己的某一个器官你们说出它的名称好吗？接着老师说出某个器官名称同学们用手在自己身上找出它来好吗？
二、学习生字，掌握音、形、义。
1.认识象形字。
1)看着课本“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.自主识记“口”“耳”“手”。
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
用一用。“口”——口水、开口、口袋等。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
用一用。“手”——左手、右手、双手等。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
3.指导学生**车读字，并扩词。
4.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
四、指导书写。
1.板书田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
教学反思。根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，和学生互动性好，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。
4 日月水火。
课时安排：1课时。
教学过程。一、谈话激趣，看图导入。
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、**结合，引导识字。
1.学习“日”字。
日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮、三月。
一年级上册语文全册教案 含教学反思
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