课题:求未知加数(1)
复习目的:通过实物图出现求未知加数的算式,帮助学生体会求未知加数的含义,并启发学生用多种方法计算未知加数。
复习课时:一课时。
复习准备:复习挂图,小黑板,数字卡片。
复习过程:一、 导入课题。(出示挂图)
二、 知识探索。
1、 复习让学生弄清题意。
先让学生看清盒子里如果放满就是10个苹果,提出已经放了8个,再放几个就是10个,并列出8+( 10,读成:8加几等于10。学生可以从8和2合成10想出括号里应该填2,也可以根据图里2个空格直接想填2,还可以用10 – 8 想出括号里填2。
应该让学生讨论、交流,鼓励不同的想法。
2、 试一试。出示两道题让学生试着练习。
三、 知识应用。
1、 想想做做的第1题。让同桌的学生相互说说怎样得到括号里的数,然后在班内交流。通过这道题,使多数学生掌握想的方法。
2、 想想做做的第2题。(小兔拔萝卜)可以引导学生联系地上剩的萝卜和放在篮子里的萝卜,想每次是几加几得10。使学生初步体会:( 10也是一个简单的数学模型。
3、 想想做做的第3题。式与数比较大小是第一次出现,它以数与数的大小比较为基础。所以第3题用上、下两式为一组题对照出现,既降低了难度,又教给了方法。
四、 知识总结及检测。
练习与测试。
课题:连加、连减(2)
复习目的:通过学习这些内容,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟悉加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。
复习课时:1课时。
复习准备:复习挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。
复习过程:一、创设情境,导入课题。出示挂图。
二、知识探索。
1、 复习例1。
引导学生看图,弄清图意。
2、 复习“连加”、“连减”的含义。
连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。
连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。
3、 复习连加、连减。
让学生理解其意义和运算顺序,要充利用例题插图,尽力把插图改造成连续“合起来”,连续“去掉一些”的场景,让学生在理解图意的同时激活已有的生活经验,结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时,仍然要联系实际问题的打算与步骤,领会先算什么,再算什么。在适当的时候,可以把连加、连减算式进行对比,使学生明白运算顺序。
初学连加、连减两步计算时,可将第一步算出的得数写在算式下面的( )里,再把( )里的数与第三个数相加或相减,这样可以帮助学生掌握计算的顺序,以后要学生逐步习惯把第一步得数记住,再连贯地算出第二步得数。
三、知识应用。
想想做做的题目,要让学生观察、交流图意,联系图意列式计算,体会连加、连减的含义,加深理解运算顺序。
1、 第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。
2、 第3题列出的算式可以不同,学生作出符合图意的解释就行。可以是9 – 2 – 4 =3: 表示9只鸭子先游走4只,还剩3只;也可以是9 – 2 –3 = 4:
表示9只鸭子,先游走2只,岸上留有3只,近处河里还有4只。
3、 第5题学生可能列连加算式,也可能列连减算式。可以让学生交流、讨论,体现多样性。
四、知识总结。
五、 能力检测。
课本第6题。
练习与测试。
课题:加减混合(3)
复习目的:通过实际场景,让学生体会、理解加减混合的含义和运算顺序。
复习课时:1课时。
复习准备:复习挂图、小黑板、算术卡片等。
复习过程:一、 创设情境,导入新课。
出示复习挂图)谈话导入。
二、 复习新知,知识探索。
1、 弄清图意,了解正在发生的事情和发展。
2、 例题用一幅图表达汽车上原有7人,到车站下车2人,上车3人。(引导学生理解)如有多**课件演示更好。
3、 学生列式。
三、 巩固练习,知识延伸。
1、 想想做做的第1题可以先看左边的图,看懂算式6+2;再看右边的图,接着写算式中的“— 3”;然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。
2、 第2题可以让学生结合图意先说说5 – 2 是什么意思,再写方框里的加数,并说说为什么。
3、 第3题使学生掌握加减混合式题的计算。可以组织学生交流,每小题先算什么,再算什么。
4、 第4题连线题。组织学生练习。
5、 第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式,让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
6、 第6题引导学生对比着每组第一题,估计下面两题的得数比8大还是比8小,让学生体会估算的特点。练习时,要坚持“不计算”这个要求,让学生说说是怎样想的。
四、 课堂总结。
五、 能力检测。
练习与测试。
课题:练习五(4)
复习目的:1、 复习10的加法和相应的减法;
2、 连加、连减、加减混合的安排。
复习准备:口算卡片、复习挂图、小黑板等。
复习课时:1课时。
复习过程:一、 导入新课,板书课题。(练习五)
二、 计算练习。
1、 做第1题(出示挂图)通过一图四式,帮助学生理解加法和减法的含义,体会加减法的联系。
2、 做第2题。出示小白兔采蘑菇的挂图。让学生在练习10减几的过程中,进一步感知采走的越多,剩下的越少。小黑板出示,让学生独立完成,集体订正。
3、 做第3题(小黑板出示)
可以让学生与同桌说说括号里填几,是怎样想的,然后独立完成。可以适当增加一些这样的口算练习,为学习“凑十法”打好基础。
4、 做第4题。
着重巩固连加、连减、加减混合的运算顺序。
独立完成,集体订正。
三、 解决实际问题。
做第5题,出示挂图。分组讨论。
交流各人列出的算式,并说出列式的理由。
四、 课堂总结。
五、 作业。
小黑板出示。
课题:复习(5)
复习目的:1、 复习加、减法的含义,和10以内的加法计算;
2、 整理10以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律;
3、 通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。
复习课时:1课时。
复习准备:小黑板、卡片、挂图。
复习过程:一、 明确复习的内容和要求(板书课题)
二、 复习10以内的加、减法。
1、 做第1题。通过实际问题的解决,帮助学生进一步认识加减法的含义,体会数学的意义和作用。
2、 做第2题(出示加法表)通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。
提问:横着看,你发现了什么规律?
表里的算式是怎样排列的?(每行……都是加上相同的数?
提问:竖着看,表里的算式是怎样排列的?(同一行里每道题得数都是相同的)
提问:斜着看,你发现了什么规律?
3、 做第3题。
可以组织模拟送信的游戏,仿照前面整理10以内加法表的方法,对学过的减法算式进行有序的整理,引导学生发现排列规律。
4、 做第4题。
注意交流列式的想法,对照着看这一组算式,体会相互之间的联系。注意让学生根据一道算式,说出其余相应的3道算式。
三、 总结。
四、 作业。
课题:复习(6)
复习要求:1、 使学生进一步熟练计算10以内加减法,提高加减口算速度能力;
2、 通过喜闻乐见的练习,使学生产生学习熟悉的亲切感和成功感。
复习准备:小黑板、卡片。
复习过程:一、 明确复习内容和要求。(板书课题)
二、 应用练习。
1、 做第5题。在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法。最后一题是开放题,可以有多种答案。
2、 做第7题。可以让学生先计算,再根据要求涂色,然后引导学生观察涂出的图象像什么(绿叶映托的荷花)
3、 做帝题。可以用接力游戏的形式,组织学生比赛。
4、 做第9题。在学生能正确计算的基础上,可根据班级情况适当提出速度的要求。
三、 复习总结。
四、 课堂作业。
课题:丰收的果园(7)
复习目的:通过实际情境激发学生的学习兴趣,让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活,逐步具有数学的意识。同时复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容。
复习准备:复习挂图、小黑板等。
复习课时:1课时。
复习过程:一、 创设情境,导入课题。
二、 复习基本内容。
看图)运苹果的车有( )辆,是哪几辆?运梨的车有( )辆,是哪几辆?
西红柿:从这里看,梨树在哪一边?
茄子:谁在梨树上?谁在梨树下?小猴在谁的上面?在谁的下面?
豆角:小猫的前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?
萝卜:我的右边有5棵苹果树。苹果树和梨树一共有( )棵。苹果一共有( )筐,梨一共有( )筐。
树上有( )只鸟,又飞来( )只,一共有( )只。
三、 引导学生讨论。
你还能提出什么问题?引导学生自己提问题,在小组和班级里交流。
四、 知识延伸。
11---20各数的认识(8)
复习要求:1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
复习重、难点:
11―――20各数的认识以及组成。
复习准备:小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套。
复习过程:一、创设情境、引入新课。
1、放录音,歌曲《快乐的星期天》
同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)
2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)
3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?
生:这些数都没有超过20。
师:这就是我们今天要学和11―――20各数。
(板书课题:11―――20各数的认识)
二、操作观察、探索新知。
1、数小棒,感知满十。
师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)
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咬定青山不放松。一年级 上册 语文试卷命题思考。多年来,参加评价组的活动,学习并思考着,工作并快乐着,每一次聆听,每一次出题,每一次交流,都收获颇多。我们走在语文的路上。走在探索的路上,越来越深刻地感受到作为一名语文教师的责任与幸福,这一份精心设计 凝聚着集体智慧的试卷代表着我们的心声 坚定一个信念...