人教版数学一年级上册教案比大小。
教学内容：人教版一年级上册第17，第21页第5～ 6题。
教学目标：1．使学生认识“＞”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教具、学具准备：
投影仪；主题图；**：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
教学过程：一、复习旧知。
一）认读l～5各数。
二）排序。1．教师报数字请学生拿、l、4。，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、**新知。
一）观察主题图，回答问题。
要求：看图听故事。
教师讲故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！
到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
）提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？ 2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够？
二）引导学生操作学具，学习 “＞和“＝”
1．教学“；”猴和桃比）。
1）师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应**及数字。指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。思考：
(1)左边的3只猴可以写成几？右边的桃呢？3只猴3个桃，够不够分呢？
猴的只数与桃的个数有什么关系？生：3与3同样多(教师适时指出，可以用“=”表示相等，将“3等于3”、“3与3同样多”等写成“3=3”，并讲解“=”的读写法，让学生感受到使用“=”号的合理性和简洁性。
2）师：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”猴和香蕉比）。师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？
请学先摆一摆，再说一说。你能想办法用一个式子表示吗？ ”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应**及数字。(先让学生用自己的语言交流，再引导学生学习“3>2”。)
1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
2）请学生观察“＞”教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”猴和梨比）方法同2。
一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用。
一）教科书第18页“做一做”第1题。
教师读题，请学生听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3．请学生读一读两道算式。
二）做教科书第21页练习二第5题。
1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？
2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
三）游戏：看谁找得快。
1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第22页第6题，相互评价。
四、全课总结。
2019苏教版数学一年级上册教案比大小 轻重教育
教学内容 教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。教材简析 教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗 苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜 萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小 轻重也是相对的，是比较的结果。想想做做让学生通过观察 比较和简单推理，自己...
年新课标人教版小学数学一年级上册《比大小》评课稿
比大小 评课稿。其教学目的 1 使学生认识 会读这些符号。能理解其含义，并会说出比较的过程。2 初识比较大小的方法，能根据 一一对应 的方法进行比较。教学重点 认识大于号 小于号 等号，知道它们的含义，掌握比多少的方法。教学难点 会用大于号小于号表示比较的结果。由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没...
新人教版小学数学一年级上册《比大小》导学案教学案
学习必备欢迎 教学案。导学案设计课题比大小课型新授课设计说明。比大小 是在学生已经学过 比一比 的基础上进行教学的，在 比一比 中，学生首次接触用一一对应的方法比较事物的多少，因此本节课让学生通过摆图形的实践活动，用等于 大于 小于来描述5以内数的大小。1.加强数 形之间的联系。本节课由 小猴分水果...