基于课程标准的试题设计。
试题内容】2023年人教版五年级语文下册期中质量检测试题
一、积累运用（共42分）
1、请根据拼音写出汉字。相信你能写得既准确又漂亮。（4分）
xuàn rǎn shēn yín yòu zhsòng tàn
雪中 2、请你为同音字或形近字组词。（6分）
沙陪（ ）mò 寂péi 赔（ ）
尾培（ ）3、请你用“威”字组成不同的词语填空，相信你一定行！（6分）
1﹚教师走到讲台上，用的目光扫视了一下全班。
2﹚狐狸是借了老虎的才吓跑百兽的。
3﹚他是文艺界的很少有人对他提出反面的意见。
4、生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。在意思相同的括号里打“√”6分）
1）爸爸说：“我有事，你们先吃饭。” 爸爸说，他有事，我们先吃饭。（
2）我不会否认不认识黄成的。 我怎么会不认识黄成呢？ （
3）蔡斌可能知道了这件事。 蔡斌不可能不知道这件事。 （
5、积累可使你的知识更丰富，请根据要求完成题目。（11分）
1﹚请按课文原句填空。（6分）
a.那些小丘的线条是那么___就像只用绿色___不用墨线___的中国画那样，到处___轻轻流入云际。（2分）
b.孔指以示儿曰儿应声答曰2分）
c.天行健1分）
d无志空长百岁。（1分）
2) 积累成语名言，可使我们懂得很多道理，请用名言把下面句子补充完整吧。（5分）
a.读了《小英雄雨来》这课后，我想用的名言警句来赞赏他。
b.看到同学课外活动时间无所事事，我想用少年易老学难成，来劝告他。
c.看见某同学对老师不尊重，我会用成语故事来教导他。
d.看到同学不认真学习时，我说：“你妈妈地养育你，你在学习上怎么没有的精神呢？”
6、鲤鱼跳龙门，我能行。(2+2+2+3=9分)
1）几棵小树在一棵高大的白杨树身边，正迎着风沙成长起来。（缩句）
2）樱桃树和李子树都不大结果子，觉得它们并不存在。（用关联词语，将其变成一句话。）
3）这一天风平浪静，水手们都站在甲板上看波涛汹涌的大海。(修改病句)
4）我国的规则是车辆、行人靠右行。有一位老先生听了大为不满，说：那左边的路留着干什么？那不是浪费吗？
这位老先生说的话对不对？为什么？请用一两句话把理由说清楚。
二、阅读平台。（共28分）
短文（一） 桥（8分）
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她的儿子。
1、“她丈夫”就是前文中的 ，“她儿子”就是前文中的 ，他们的关系是 。文章在结尾才作了交代，这样写的好处是4分。
2、这句话应该用的语气来朗读。（1分）
3、如果你是村民中的一员，你想对老太太说些什么？（3分）
短文（二） 医生的心思 （20分）
威廉·格里辛格是德国（ ）的医学家。由于他医术（ ）前来就医的人总是（ ）挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿（ ）自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。 格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故？”
“玻璃碎片。”女病人简短地答道。
“何时？”“昨天早晨。”“已处理过？” 碘酒。” 还痛吗？”“感觉血液跳动。”
接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用？”病人最后起身问道。
（ ）真令人高兴（ ）格里辛格笑容可掬地回答道（ ）不用付钱（ ）夫人（）为您治病对我来说真是一种享受（ ）
1．在括号里填上合适的标点。（4 分）
2．从下面词语中选择合适的依次填在横线上，使语意更准确、语句更连贯。（4分）
高明著名络绎不绝接二连三浪费耗费。
3．画线的句子中“医生的心思”是；
他们”指的是。
添油加醋”是指。（6分）
4．概括第一自然段的意思。（2分）
5．为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”？（4分）
四、习作天地。（任选一题）（30分）
1、生活中，人们随处可听到这样、那样的或大或小的交通事故。灾难无情，人间有爱。就你熟悉的某一交通事故，请你写一封信给驾驶员叔叔阿姨，问候他（她）的生活情况，劝说他（她）谨慎驾驶。
注意书信的格式。
2、电视中曾经**过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。
选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。
温馨小提醒：书写一定要清楚、工整，否则，扣除你卷面3-5分没商量呦！
一】评价内容：
人教版小学语文五年级下册期中质量检测。
二】课标要求：
一）识字与写字教学。
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
二）阅读教学。
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
三）口语交际教学。
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
四）习作教学。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
五）综合性学习。
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
三】编写说明。
本试题编制以新的课程标准为依据，主要考察学生本学期对基础知识掌握、课外阅读积累、语文基本能力的情况，便于更好的改进今后的教学。本试题力求体现以下特点：
1.注重考察学生的语文知识运用能力。试题适当增加灵活运用语文知识处理语言问题的题目，以引导学生在扎实掌握基础知识的同时，注重在语文学习过程中发现语言规律，提高语言运用能力。
2.注重考察学生的阅读积累情况，引导学生大量阅读，从生活中学习语文。
3.试题形式新颖，阅读材料富有情趣，利于激发学生积极性，减轻心理压力，使评价过程成为一种学习过程。
四】有效性论证。
1．全面发展。“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文考试的内容要考查学生最基本的语文知识、能力和习惯。
本套试题体现了立足文本、夯实基础的价值追求，试题题型、难易程度综合反映本学期所学内容，编写依据课程目标，全面衡量学生的学习和发展。
2．综合评价。语文是综合性很强的一门学科，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文课程评价应加强整合，具体体现在：
累与运用的整合、能力与方法的整合、课内与课外的整合、语文课程与其他课程的整合。本套试题能够全面反应学生的发展，对学生学期有个综合的、科学的、全面的评价。如：
习作——给某某的一封信，不但考查了学生的写作水平，更加强了语文学习与生活的联系，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。
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