（2）1.8÷12= 被除数的整数部分1比除数12（ ）不够商1，就只能在（ ）位上商（ ）十分位上有余数（ ）就在余数（ ）的后面添（ ）继续除。商的小数点要和（ ）的小数点对齐。
这样，为本课时所要**的知识奠定了基础。
3、合作交流，**新知。
数学是一个生成性的课堂，这一部分的教学，我采用了学生主动**，小组合作交流的方式进行。在这个重点环节，我设计了5个层次：
1）提出问题：
承接上一环节，根据学生提出的问题，先来了解：水位平均每天上升多少米？
（2）解决问题。
确定问题后，先让学生独立思考，列出式子（9.84除以3）明确用除法的原因，体会除法意义。
3）算法优化。
组织学生交流各自的算法，感受算法的多样性，同时分析比较，选出最优算法，鼓励独立用竖式计算。小组讨论交流计算方法。在这一环节中，学生面对新的问题，被除数是小数，让学生充分研讨寻找解决问题的方法。
学生凭借自己的知识和经验，有的可能说用估算，有的可能改写单位，有的把被除数转化为整数用竖式计算。选出最优的算法。
4）**算理，在重点处设疑，在关键处引领，理解小数点对齐的道理。
在这一环节中，学生汇报自己的计算过程，学生汇报的同时展示学生计算过程。对于竖式计算的方法，学生可能受到小数乘法计算方法的影响，把被除数转化为整数，现根据整数除法去做，然后，根据整数除法中被除数与除数和商之间的变化规律，微微被除数扩大了100倍，所以上就要缩小到它的一百分之一，从而发现商里的小数点正好和被除数的小数点对齐。
（5）完善算法。
小数除法要按照（ ）的步骤去除，商的小数点要和（ ）的小数点（ ）
被除数比除数小，整数部分不够商1时，要先在商的（ ）位上写0，点上（ ）后再除。
如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面（ ）再继续除。
小数除法的验算方法和整数除法的验算方法相同，就是用（ ）乘（ ）是否等于（ ）
四、总结反思，培养能力。
在这一环节，我会向学生提问两个问题：同学们，这节课，你有哪儿些收获？还有什么疑问？让学生说说这节课的收获，既是对所学知识的巩固，又是对教师教学信息的反馈。
总之，本节课教学活动中，我力求体现以学生发展为主题，充分关注学生的自主**与合作交流，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取知识并体验成功的喜悦。
五年级上册小数除法说课稿
小数除以整数的小数除法 的说课稿。小数除以整数的小数除法 是义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第 2单元第3课时的知识。下面，我将从以下四方面来进行说明。一 教材分析。这一节的知识很多学生容易出现这样那样的错误，是小学生比较难掌握好的知识点。这部分知识是在学生学了整数除法，小数乘法，商不变的性...
五年级上册小数除法练习
复习小数除法。1 笔算下面各题，并想想笔算小数除以整数时要注意什么呢？2 填空，并说说你为什么这样填？3 笔算，并想想笔算小数除以小数时要注意什么？4 解决问题。1 把一根61.5m的钢管，截成同样长的7段，每段长多少米？得数保留一位小数 2 一台复读机198.8元，一台电视机的价钱时复读机的9.6...
五年级上册《小数除法》教学反思
您现在正在阅读的五年级上册 小数除法 教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！五年级上册 小数除法 教学反思通过小数除法第一课时的教学，发现学生在计算小数除法时错误较多的题主要是被除数整数部分不够除就商0和被除数添0再除这两种情况。中下层学生掌握情况一般。第二课时，将学生习题或作业...