教学改革是我县的大趋势,是教育发展的必然。教学方式变了,老师的观念不变不行,教师的教学方法不变不行。为了能更好地适应课改,本学期,我不断地学习新的教学理念,并将其运用于自己的语文教学中。
一、改变观念。
以往的教学就是老师教、学生学,不管学生快不快乐,无视学生的感受,针对这一点,接手课改班级时我们就给自己写了一句座右铭;“我快乐学生才快乐,学生快乐了,我就快乐。”每一堂课我们都这样提醒自己,所以每堂课下来,学生学的轻松愉快,我也教的轻松快乐。
二、赏识学生,培养学生的自信心。
在以往的教学工作中,往往容易出现教师偏爱成绩好的学生,而歧视成绩不好的学生。十个手指都有长短,何况尚在成长的孩子,他们每个人不可能都按照我们心中预定的好学生的标准去发展。针对这一点,我努力做到公平地对待每一个学生,注意地去寻找每个学生的闪光点,也让小朋友互相寻找、互相称赞,给他们勇气,培养他们的自信心。
在我们的眼中,每个学生都有他可爱的一面。我们相信他们能慢慢地改正自己的缺点,朝着好的方面去发展。
三、训练学生大胆地说。
说话是语文教学的重点,但也是语文教学的弱点。在平常的语文教学中,应该把说话教学贯穿其中。才开始训练学生说话时,不在乎学生说的对、错,只要学生能大胆地站起来说。
其实,学生要站起来说话,是需要很大的勇气的。教师此时就应该鼓励他们,给他们自信,而不是一味地去追求对错。接下来可以训练学生说一句完整的话。
也许在别人看来这样做有些迂腐,但在语文教学中这却是很关键第1页。
共3页。的一步,这能使学生完整地表达清楚一件事,说清一句话。然后可以给他们一个他们感兴趣的话题,发表自己的认识、见解。
最后可以试着让学生把自己的认识、见解写下来。长期这样训练下来,你会发现学生的说话水平会有很大的提高。
四、培养协作精神。
小组合作学习是新课程改革的一个亮点,利用它可以培养学生的团结协作精神。然而正如有的老师所说,因为教学内容太多,平常根本没有时间采用这种方法,只是上公开课的时候才用。他们把小组学习看成是一种形式。
诚然,新课改后的教材容量的确很大,但这并不影响我们的教学方式。教师用好了这种学习方法,就会感到它并不是一种形式。才开始的时候,学生不知道怎样去合作,那么老师就要给予详细地指导。
长期训练下来,你会发现他们在小组学习时能明确地分工合作,而且每个小组都会采取不同的方法。例如,我让学生在小组内朗读课文,要求读准每个字音,读通每一句话,那么有的小组会采取一个人一自然段地读,有的会采取齐读,有的小组会采取指名读。在读的过程中,其他三人认真地听,同时给读者指出错误的地方,并对其的朗读进行评价。
这样就很好地培养了同学之间相互团结、相互协作的精神。
五、活用学生的互评、自评。
在平常的教学中,大多都是老师给予学生的评价,很少让学生互评、自评。学生与学生相处的时间较多,对彼此也比较熟悉,学生之间的评价可能比老师的评价更客观、真实,更能促进学生的成长。而学生的自评能使学生自我反省、自我总结,改正不足,发扬优点。
对于一个不经常发言的学生,突然有一天鼓起勇气回答问题时,我们让学生来对他说些什么时,学生这样说:“你以前是一个不爱回答问题的小朋友,但你今天主动站了起来,这说明你有了勇气,有了自信心!”“相信自己,你是最棒的!
”“拿出你的勇气来,你一定会成为爱回答问题的小朋友!”…我相信,这些都是发自他们内心的话语。
学无止境,教无定法。我会不断地学习,努力地探索,我相信第2页。
共3页。新课程改革下的语文教学会别有一番天地。
第3页。共3页。
五年级语文课改计划
2 注重阅读能力的训练 阅读知识的积累 阅读情感的培养。能正确 流利 有感情地朗读有关课文及课文精彩片断 学会浏览课文,学习欣赏文学作品,掌握材料 信息的搜集及积累方法 能够背诵教材规定的内容 完成规定的课外阅读量 能够在阅读过程中感悟 积累 运用有关知识 能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良...
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