期末学生学习质量调研工作总结。
一、检查项目：
1.古诗文 2.口头造句 3.听读 4.学生作业（课堂作业本和作文）
二、检查情况。
一）古诗。检查内容：教研室下发的《古诗文诵读篇目》中本年级及以前年级的必背篇目中抽1首选背（必背之外）1首。
整体情况：古诗好些，古文差些；现在学的好些，以前学的差些；精读课文好些，略读课文差些；课内的好些，课外的会得很少。检查77人，及格率96.10%，优秀率25.97%。
主要问题：1.个别教师不够重视，认识不够高度。
2.部分学生对背诵古诗文缺乏兴趣，是在完成任务。
3.大多数同学只是能做到背得正确，离诵读的要求还有差距。
4.有些学生古文背得不好，字音读不准，尤其是停顿问题较严重。如：普遍读成“弈秋，通国之善/弈者也。”
5. 在老师要求之外能自主背诵古诗文的很少。
今后建议：1.提高师生对古诗文诵读的认识——对增进知识、发展语言、培养语感、陶冶情操、提高审美水平，都有着极为重要的作用；培养学生的兴趣，使之自觉主动地诵读。
2.古诗文课文的教学要重视。古诗文教学中最重要、最经常、也最实用的手段就是诵读。
3.古诗文背诵要从平时抓起，布置和检查都要达到要求——诵读的范围及诵读的要求。学到现在一共学多少古诗、古文了，应该总结一下，这是底线要求，并且应该时常复习。
4.古诗文背诵要诗题、作者、诗句整体来背，对所背的诗文要能读准字音、大体了解意思。
5.注意突破古文这一难点，注意字音、停顿的指导。
6.不同学生可以有不同要求。如：优秀的同学背古诗可以联想：同一作者的有哪些诗？同一方面内容的有哪些诗？……
二）口头造句。
检查内容：课本中要求的造句（含关联词语及用几个词语写一段话）
整体情况：不理想，稍稍准备以后学生能够用指定或选择的词语造出句子。
检查的77人中，一次性造对且比较好的占 27.27%。
主要问题：1. 一部分学生对造句感到困难。
2.缺少语言环境的问题较大，造得不够清楚。如：十五的月亮的确很圆。
3.有词语堆积为造句而造句的现象。如：妈妈绘声绘色、滔滔不绝地讲了半天。
4.不理解词语的意义、范围。如：我遇到了一道难题，张老师滔滔不绝地给我讲着，我为有这样的老师引以为荣。
5.不符合实际。如：在含苞欲放的桃园里，一个小姑娘滔滔不绝、绘声绘色地讲述自己引以为荣的故事。（此句含以上提出的多种问题）
今后建议：1.教师要重视在课堂上进行口头造句的训练，展开指导过程，有一些方法的指导：
想想词语的意思 ，看看课文中是怎么用的，困难时查查词典，了解不同的意思，借鉴一下范句，还可以多造几个句子（不同的意思、不同的范围……）
2.学生要参与造句的评议，使学生知其然，知其所以然。
3.批阅造句要细致，有些造句粗粗一听、大概一判，对。但，细细再琢磨，却不妥。
4.要注意造句内容及思想的引导。
三）听读。检查内容：（看一遍听读需完成的习题后将题纸扣过去）听老师读短文两遍（不能用笔记录）后完成测试题目，习题以记忆和整体感知为主，也含感悟、表达、积累、联想等。
整体情况：听得很专注（有目的，做了静听的要求）；能够在规定的时间内完成练习，且很少有空题现象；简单的记忆性的内容完成较好。检查72人，及格率 84.72%，优秀率44.44%
主要问题：1.获取信息还缺少求全的意识。
比如说“科学怪人”开文迪许的“怪”表现在哪呢？短文中讲到了他的衣着、家里的布置、对图书的珍爱和时间的珍惜几方面的奇怪表现，有些学生答了不少字，但属于一两个方面。
2.部分学生抓不住主要的内容，听不出关键的词句，比如短文《雪》从雪花是美丽的、奇异的、宝贵的三个方面来写；孟子5岁时住在城外公墓的旁边，搬到城里市场的旁边，后来又搬到了学堂的旁边。因而，获取的信息不够准确，不能尽量用文本的词句回答问题。
3.整体把握的题目完成得不是太好。比如：
《孟母三迁》主要内容应是“择邻而居”，准确率低；开文迪许在别人来访时常常一言不发，迫不得已应付一两句不是他不爱说话，联系中心句、上下文就会发现这是开文迪许非常珍惜时间的表现。
4.表达能力还有待加强，不能把短文的意思或者自己意会到的表达出来。
5.记忆的精细性需要加强。比如文中描写雪花的词语你记住了哪些？文中有飘飘洒洒、漫天起舞、飘忽的“柳絮”等十几个，大部分学生只能写出一两个。
6.学生还缺少自己独到的见解，思维不够开阔。如：
你觉得开文迪许是个怎样的人？可在反映文章主旨的基础上有一点自己的认识，一个方面也有几个角度的不同说法，而学生大多只是说开文迪许是个“科学怪人”。再如：
当你看到“雪花” 这个词时，你会想到哪些事物？学生答的一般都是带“雪”字的事物。
7.理解题意的能力还有待加强。如由“雪花”想到哪些事物？部分学生所答非所问。开文迪许的确有点怪，它的“怪”表现在哪呢？部分学生不明白这个题目的求全要求。
8.学校的两个班级之间普遍有差距。
9.听的训练还是比较少，还处于一种应考的状态。
今后建议：1提高对听的认识：听的机会太多了——人们日常言语活动中，“听”占45％；有很多的听太重要了，尤其是在老师指导下的有教学意识的听，比如：
听老师讲课、听同学发言、听广播、听报告……还可以和目读互相调节、互相补充，有利于增加知识的广度，也为写提供更多的范例；听也是一种理解能力，经常在课堂教学中进行听的训练，能养成学生上课聚精会神、边听边想的良好习惯。
2.教会学生听是我们语文教学的一项重要任务。
3.教学生学会听：要专心——语言信息“一次性”，而且言语的声波留给听话的人是极其短暂的；有方法——比如：局部时，抓住主要内容；整体后，再现形象，放“电影”，立足整体。
4.要随时、随地进行听的训练，而且是全方面的训练。它包括语音的辨识，语义的把握，主旨的概括，听力的敏感性等等。
5.在平时的听讲中，注意提一些具体的要求：或听前准备的要求，或听时记录的要求，或听后评价的要求，可以增强学生听的自觉性，有利于培养其良好的听讲习惯。
安排渐进的训练序列。
6.回答问题应注意利用文本的语言，训练学生抓住重点语句、重点词语。
7.教师要善于将同学中一些好的方法传达给大家。如：分条回答问题，有求全的意识、有思维清晰和表达清晰的表现。
四）学生作业。
检查内容：语文课堂作业及作文内容、是否齐全、书写及批改。
整体情况：作业本齐全，批改及时、认真。关于作文：
按照教材的安排，按时、足量地完成作文；均有眉批和总批；评语简洁、具体、有一定的针对性。关于语文课堂作业：重视字词学习、巩固及背诵、默写段落的积累；大部分学校有摘抄和日记。
主要问题：1.个别老师作业批改没有写清批改日期。
2.作文批阅后的工作做得不是太好。对学生在作文**现的错字一般要求改，但位置不统一，改后再判做得不是很好。
3.部分学校语文课堂作业缺少高年级特点，缺少必要的阅读作业；读写结合的题重视不够。
4.造句的批阅还应严格一些。
今后建议：作业的布置要立足于学生的发展；提倡教师之间的交流。
1.内容要全面：培养阅读能力的作业要加强，书上的练笔一定要完成，而且要注意落实书上的要求。
2.格式要规范：一课书的作业应有整体想法，共几项，怎么排一下顺序；每课书、只写一次课题；用本也要规范。
3.应体现分层（结合自己、学生，至少体现教材的选作）和自主。
4.教师不仅要对学生作业的格式、书写等有严格的要求，也要严格要求自己：如批语要工整、注意格式、判改错。
5.作文评改要围绕本次作文的要求，尤其要结合学生本篇文章的具体情况有针对性地评。不同学生的评改应因人而异。
批语不在多：要对症，要具体，要有启发性，要多就少改！建议发挥学生评改（互改、自改）作用。
6批改之后，学生要与作文对话、与老师对话。作文一定要改错！改字、改词句、甚至改段、改篇。
7.丛书要尽量随堂使用，要指导，要批阅！
附：听读试题例举。
孟母三迁。孟子名叫孟轲（kē），是战国时期的大教育家。他继承了孔子的学说，在历史上有“亚圣”的称号。
孟子的父亲去世很早，对孟子的教育，可费了他母亲不少心血。
孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。这里经常有人送葬、筑坟、祭吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：
用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面哭，咿咿（yī）晤晤地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪！于是，决定搬家。
孟子的家搬到城里来了，在一个市场的旁边。市场可热闹了，从早到晚，人来人往，买的、卖的，男的、女的，什么人都有。粮食、蔬菜、水果、器皿（mǐn）、鱼、肉……各种东西都有。
孟子高兴极了，成天在人群里转来转去，骗人的、打架的、偷东西的、投机取巧的，什么样的新鲜事他都看到了。没过几天，孟子对这一切就熟悉了。他母亲见此状况心里又很难过：
孩子成天不学好，可怎么得了，将来会变坏的。于是，决定再搬家。
这次孩子的家搬到了学堂旁边，他渐渐地对学堂发生了兴趣。每天看到学生很早就来上学，见了老师还鞠躬。有时，老师领着学生演习各种礼节和仪式，他就模仿；学生唱歌，他也跟着唱……孟子成了一个彬彬有礼的儿童了。
孟子的母亲看到儿子的进步，情不自禁地笑了。
1.孟子名叫孟轲（kē），是（ ）时期的大（ ）家。他继承了孔子的学说，在历史上有（“ 的称号。（3分）
2孟子总共搬了三次家，第一次住在因为孟子的母亲决定搬家；第二次住在因为。
孟子的母亲决定再搬家；第三次住在___
因为孟子的母亲情不自禁地笑了。（6分）
3.对这篇文章主要内容的概括，下列哪个词语表述恰当？在下面画上横线。（1分）
事不过三知错就改三人行必有我师。
投机取巧择邻而居知子莫如父（母）
雪。冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。
雪花是美丽的。它洁白晶莹，玲珑剔（tī）透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫太空徐徐降落。看它漫天起舞，令人神思飘扬。
古人把它比成飘忽的“柳絮”。盛开的“梨花”，它是多么值得人们吟咏赞美啊！
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