课题： 日历中的方程。
授课教师：甘肃省张掖市民乐县洪水中学陈彩燕。
教材： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册5.3
教学目标：知识与技能：
1、 学会设未知数，并利用日历中相邻各数之间的规律，找出已知数与未知数之间的相等关系；
2、 能正确列出方程、解方程，求出问题的解，并学会根据实际意义检验解的合理性。
过程与方法：
1、经历探索日历中数字排列规律，运用方程解决实际问题的过程，提高抽象、概括、分析问题和解决问题的能力；
2、通过开放式教学，培养学生的问题意识、创新意识和实践能力。
情感、态度与价值观：
1、借助创设的问题情境激发学生的参与意识和强烈的求知欲望，并通过自主、合作**使学生获得成功的体验，体会合作的重要性；
2、 在一系列有趣且富有挑战性的问题的解决过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志；
3、 通过对实际问题的求解，体会数学的应用价值。
教学重点：把握问题中的“等量关系”，并会用一元一次方程解决实际问题、数字问题。
教学难点：寻找等量关系，把实际问题转化成方程，根据实际问题检验解的合理性。
教学方法：自主、合作**法、竞赛教学法。
教具准备：教师：多**课件一本挂历用木条制成的活动方框。
学生：一张挂历或日历彩笔。
教学过程：
提出问题：上面的几副图中有你熟悉的图形吗？
日历中的方程》说课稿。
一、 理论依据。
1、 自主探索，合作学习的理论；
2、 赏识教育的理论；
3、 分层教学，使每一个学生都得到发展的理论；
4、 学数学，用数学的理论；
5、 视学生如伙伴，把教材当范本的理论；
6、 学生是主体，教师是教学活动中“平等中的首席”的理论；
二、 教学背景分析。
本节课的内容是一元一次方程在现实生活中的应用，是关于日历数规律的再探索，本节为学生学习其他数字排列问题提供了思想与方法。在日常生活和第三章以及本章前两节课的学习中，学生已具备了运用日历规律解决简单问题的能力，初步形成了利用“方程”这一数学模型解决实际问题的数学思想，并且感知了列一元一次方程的关键是寻找等量关系。与小学学习的算术方法相比，代数方法还未能完全让学生接受并应用，而且对于刚刚接触方程解决实际问题，经历把实际问题转化为数学问题的转换过程，即建立方程模型的过程，学生理解有一定难度，而得到方程的解之后又要回到实际问题中检验其合理性，这些都给学生的学习带来一定的困难，教学中应作为重点处理。
三、关于教学目标的确定。
根据数学课程标准关于日历中的方程的教学要求，结合学生的认知规律与已有的认知水平，本节课通过创设贴近学生生活的问题情境和设置有趣的师生互动、生生互动的小游戏让学生在民主、和谐的课堂氛围中，自主**日历中的方程模型、列一元一次方程解决实际问题的一般方法及检验方程解的合理性；通过自主合作的互动**及自编问题自己解决的过程，激发学生的参与意识与强烈的求知欲望，培养学生的问题意识与创新思维；同时，在探索解决一系列富有挑战性问题的过程中，发展学生的抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。由此我将本节课的知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的教学目标制定为：找等量关系、设未知数、列方程、解方程；经历探索过程、培养合作意识、提高实践能力；学数学、用数学、与伙伴合谐相处、培养迎难而上的坚强意志。
四、关于课堂结构及教学过程的设计。
七年级数学日历中的方程
5.3日历中的方程。教学目标。1.让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象 概括 分析问题 解决问题的能力。2.培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。3.培养学生的合作意识和合作精神。教学重点 运用方程解决日历...
七年级数学日历中的方程
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七年级数学日历中的方程测试
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