《我们身边的地理知识》说课稿。
教材分析。1、 地位及内容：
这节课是中学第一堂地理课，是开宗明义的第一课，意义重大。常言道：“好的开始是成功的一半。
”这节课上的成功与否，将直接影响到学生学习地理的兴趣、热情和欲望，以及今后地理课的教学效果。因此，这节课应尽量使课堂气氛生动活泼，让学生对今后的地理课产生一种期盼心里。同时，教师要正确引导学生了解地理学习的实际意义，激发学生主动学习地理的热情。
本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生学习地理的兴趣：解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
2、重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情和兴趣。
难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情那个的密切关系。
3、 课时安排：1课时。
学情分析。学生在小学阶段已经接触到许多地理知识，但是地理作为一门独立的学科，初一的学生还是第一次接触。
那么，让学生了解地理学科，培养学习地理的兴趣是本节课的主要目的。让学生了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的未解之谜，从而培养学生对地理的探索兴趣和求知欲，并且是学生注意学习身边的地理知识，初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
教学目标。知识与技能。
1、知道我们的生产、生活与地理只是密切相关，明白学习地理的意义。
2、了解我们生活的地理环境中还存在许多未解之“谜”。
过程与方法。
本节是中学的第一堂地理课，主要是激发学生的学习兴趣，所以采用愉快教学法，为学生创设一个亲和、融洽的学习环境，努力从他们的经验出发，启发提问，引导、鼓励学生联系身边的现象来认识地理问题。从而使学生知道人类的生产、生活与地理知识密切相关，明白学习地理的意义。
情感态度与价值观。
1、初步培养学生对地理的学习想去，激发学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识。
2、初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，使学生知道日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
教学方法。读图分析法：通过展示**，让学生发现隐藏其中的地理信息，初步培养学生的读图分析能力。
讨论教学法：通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言的表达能力。
归纳总结教学法：教师能够及时反馈学生的学习结果，帮助学生归纳总结知识点，并逐步培养学生自己归纳总结的能力。
演示教学法：用多**辅助教学能够丰富课堂教学内容，促进学生对知识的理解、记忆，提高教学效果。
教学过程。导入：展示多****。
在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，在着无数的生灵，环绕着太阳在不断地转动，这就是地球。
她怎样形成了今天的面貌？生命为什么可以在地球上存在、繁衍？人类怎样认识和改变着她？她的变化将会给人类到来怎样的影响？
今天，就让我们一起来了解地球和探索她的奥秘吧！
用与短文相匹配的生动画面，引入地理课的教学，让学生有耳目一新的感觉，达到愉快教学的初步要求，集中学生的注意力。
板书：第一章让我们走进地理。
第一节我们身边的地理知识。
板书：一、解开地理之“谜”
1、 课件展示一系列**，学生****，思考讨论。
2、 完成教材p2活动题。
3、教师总结、转成。
利用丰富的地理材料和地理问题来吸引学生的注意力，制造悬念，以激发学生的求知欲。
板书：二、地理与日常生活。
1、展示“天气预报”**，让学生说说天气对日常生活的影响；展示“修建房屋”**，让学生说说修建房屋要用到的地理知识。
2、教师针对学生回答进行小结，然后组织学生讨论并回答教材p3的活动题。
3、教师对本小节总结并转承。
通过讨论使学生了解地理知识就在我们身边，与我们的生活关系密切，学好地理能提高生活的适应能力。
板书：三、地理与生产建设。
1、先讲述生产建设包括工业生产、农业生产的相关条件，再要求学生**多****，然后请学生讨论、举例说明地理知识与工农业生产的关系。
通过****，帮助学生初步理解地理知识与工农业生产的关系，再通过学生讨论、举例来加深印象。
2、课堂活动：阅读教材p4“荷兰的风车”，了解荷兰人是如何因地制宜发展农业的。
通过阅读开阔学生的视野，通过讨论又能培养学生学以致用的能力。
板书：四、地理与风土人情。
分别展示民族服饰、民居、体育运动几**片让学生辨析。
学生通过读图辨析，合作学习，能提高对地理学习的兴趣，激发学生的求知欲。
课堂活动：分组讨论教材p5活动第题。
1、分组分别讨论土地、森林与生产建设的关系，因各组讨论的主体不同，答案也可以不同。最后教师总结答案。
2、分两组分辨代表贝贝和玲玲解释其兴趣活动不同的原因。
通过讨论进一步认识地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科，增强学生学好地理的信心。
课堂小结：教师在最后对本节课内容进行总结。
教学反思。本节课的教学设计难度较大，主要是如何处理收集来的各种资料，让它们很好地体现在教学当中，既不堆积又能很好地激发学生的学习热情，激发学生的学习积极性。
由于学生都是刚刚正式接触地理，对地理的学习存在较大的学习方法缺陷，老师在课堂上引导学生学习往往较为困难，学生许多时候会跟不上节奏。本节课的学习还使用了大量的学生讨论，所以课堂的把握也是影响到教学效果的一个重要因素。
我对这节课的设计主要是利用大量的**信息，直观的引导学生思考和分析地理问题，以激发学生学习地理的热情，培养学生学习地理的兴趣，为今后的地理教学做好铺垫。
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